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幼小銜接“門檻”如何跨?

    樂(lè)樂(lè),一個(gè)即將上小學(xué)的幼兒園大班小朋友,在她心里,小學(xué)是“一個(gè)比幼兒園大得多的地方,能背上書包學(xué)本領(lǐng);能與大姐姐、大哥哥一起玩耍,交更多朋友”,同時(shí),“教室里要有地毯、墻壁上要有畫,學(xué)校里可以做很多像‘螞蟻挖洞’這樣的實(shí)驗(yàn)……”
    幾天前,在上城區(qū)社區(qū)學(xué)院組織的“有效銜接”主題沙龍上,樂(lè)樂(lè)的遐想連篇,讓現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)哈哈大笑。
    孩子希望快樂(lè),家長(zhǎng)卻想得更深,他們最關(guān)心的是:“幼小銜接如何有效?中小銜接有沒(méi)具體的操作方法?”
    幼小銜接——能力與意識(shí)的銜接
    小學(xué),是人生的起跑點(diǎn)。怎樣幫助孩子邁好這一步?在上城區(qū)行知學(xué)前教育集團(tuán)的“幼小銜接”主題沙龍上,家長(zhǎng)們很著急:
   “馬上就要上小學(xué)了,可我的孩子成天只知道看動(dòng)畫、玩奧特曼,上學(xué)后能適應(yīng)嗎?”
   “孩子坐不住啊,這種狀態(tài)怎能上40分鐘的一節(jié)課?”
    還有性急的家長(zhǎng),已經(jīng)在給孩子報(bào)名上培訓(xùn)班,提前學(xué)習(xí)一年級(jí)課程了。
    專家說(shuō),別著急。在社區(qū)學(xué)院有效銜接系列活動(dòng)中,或許你能從中找到答案。
    問(wèn)題一:“幼小銜接”些什么
   “其實(shí),這時(shí)候家長(zhǎng)更要關(guān)注的是知識(shí)以外的東西?!?在清波學(xué)前教育集團(tuán)的“家長(zhǎng)講堂”上,李愛(ài)敏老師說(shuō),良好的習(xí)慣培養(yǎng),才是孩子走向小學(xué)生活的銜接內(nèi)容和成功“階梯”。
    社區(qū)學(xué)院學(xué)前教育部曾對(duì)幼兒園大班孩子做過(guò)調(diào)查,其中孩子對(duì)上了小學(xué)以后最擔(dān)心的事情是:上課時(shí)我想小便怎么辦?我有事找不到老師怎么辦?
    與其忙著為孩子“銜接”小學(xué)課程,不如先了解、撫慰孩子的內(nèi)心情感,幫助他平穩(wěn)度過(guò)人生第一個(gè)轉(zhuǎn)折期。
    從孩子的入學(xué)愿望、學(xué)習(xí)興趣、生活能力、行為習(xí)慣和交往能力五方面入手,讓孩子在進(jìn)入小學(xué)之前擁有良好心理狀態(tài),這也是“幼小銜接”的主要內(nèi)容。
    問(wèn)題二:家長(zhǎng)該做些什么
    頭尾是馬,中間是魚,這是一幅什么畫?有的孩子說(shuō),我不知道;有的孩子說(shuō),是魚或是馬;有的孩子問(wèn)老師:你能告訴我這是什么嗎?這是一道民辦小學(xué)招生摸底的測(cè)試題,這幅“兩不像”的畫考驗(yàn)孩子的質(zhì)疑能力,也就是解決問(wèn)題的能力。
   “生活自理能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力,是小學(xué)最看重的‘準(zhǔn)小學(xué)生’的三種能力?!痹谛兄獙W(xué)前教育集團(tuán)一年一度的“省親會(huì)”上,張群園長(zhǎng)建議家長(zhǎng):這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)要花些功夫,培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣:
    一、盡量讓孩子完成一些力所能及的事。比如整理書包文具,獨(dú)立穿衣、扣扣子、做一些簡(jiǎn)單的家務(wù);
    二、每天有十到二十分鐘,作為親子閱讀時(shí)間,引導(dǎo)孩子專心地看書、寫字、畫畫,培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力;
    三、進(jìn)行鼓勵(lì)教育,可以用一些正面的語(yǔ)言告訴他:“你長(zhǎng)大了,要上小學(xué)了!你一定能學(xué)好!”讓孩子對(duì)小學(xué)生活充滿期待,而不是心懷恐懼。
    問(wèn)題三: 哪些該學(xué),哪些不該學(xué)
    在行知學(xué)前教育集團(tuán)的座談會(huì)上,一位家長(zhǎng)帶來(lái)了自己的筆記:拼音要會(huì)40個(gè);古詩(shī)詞掌握100首,哪些名篇要背要會(huì)認(rèn),老師一點(diǎn)就能讀出來(lái)……這位家長(zhǎng)說(shuō),孩子要進(jìn)名校,這點(diǎn)功課是應(yīng)該做的。
   “經(jīng)常有家長(zhǎng)來(lái)提意見(jiàn),問(wèn)我們能不能在幼兒園就開(kāi)設(shè)識(shí)字課、算術(shù)課?”張園長(zhǎng)無(wú)奈地說(shuō)。
   “有個(gè)小男孩在幼兒園時(shí)很聰明??墒巧狭诵W(xué),上課經(jīng)常不聽(tīng)講。老師問(wèn)他,他說(shuō),我幼兒園時(shí)家教已經(jīng)教過(guò)了,跟你上得一模一樣?!苯Y(jié)果可想而知,這個(gè)“早學(xué)”的孩子,成績(jī)并不理想——提前學(xué)習(xí),讓孩子在真正開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候,卻失去了興趣。
    當(dāng)然,如果孩子愛(ài)識(shí)字、寫字,那最好了。家長(zhǎng)要隨時(shí)觀察孩子的興趣點(diǎn),進(jìn)行正確的引導(dǎo),比如冰箱上的字,零食的名稱,動(dòng)畫片里的字幕等等,都可以拿來(lái)進(jìn)行指點(diǎn),在生活中培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的欲望。