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打開(kāi)繪畫創(chuàng)作之門

　打開(kāi)繪畫的創(chuàng)作之門兒童網(wǎng)站

　　————談在幼兒繪畫活動(dòng)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)

　　沙一

　　對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)并不意味著幼兒創(chuàng)造力的缺乏，幼兒的思維往往不受時(shí)空的束縛，不被經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律所限制，大膽、自由而富有創(chuàng)造性。但是單一的教學(xué)方式容易僵化幼兒的這種思維，使其失去創(chuàng)造的活力。為此，我們展開(kāi)了一系列的教學(xué)實(shí)踐，改變傳統(tǒng)的觀念、內(nèi)容和方法，在繪畫活動(dòng)中，努力實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒創(chuàng)造潛力的激發(fā)和發(fā)展。

　　一、興趣抓住孩子的心

　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是最好的老師。在以往的教學(xué)中，蠟筆畫占了主導(dǎo)地位，而一味的蠟筆畫，容易使幼兒疲勞，產(chǎn)生厭惡情緒。我們選擇一些不同材料和方式的繪畫活動(dòng)。多形式的繪畫，讓幼兒不斷地產(chǎn)生新鮮感，既了解了繪畫多樣的表現(xiàn)手法，更保持了對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。首先在作畫工具上，我們加入了水粉畫、蠟筆水彩畫、水彩筆畫等。在作畫方式上，我們開(kāi)展了拓印畫、線條畫、刻畫、磨畫、浸染畫等活動(dòng)，如蠟筆水彩畫《寒冷的冬天》，用蠟筆先畫出雪地、雪花和房屋，再用藍(lán)色的水彩涂一遍，白白的雪花就顯露出來(lái)了，多有趣呀！還有拓印畫，先在吹塑紙上刻畫出圖案，然后涂上各色水彩，再用紙拓印下來(lái)，多神奇呀！其次是繪畫內(nèi)容本身的趣味性，我們有選擇地運(yùn)用一些帶有娛樂(lè)性的題材，以吸引幼兒主動(dòng)參與，如《有趣的圓》，給圓添上幾筆，讓它變成太陽(yáng)、蘋果、線團(tuán)……，《曲線畫》，讓筆娃娃在紙上“跳舞”，勾出隨意的線條。這些新奇、獨(dú)特的作畫工具、方法和題村，讓幼兒沉浸在充滿樂(lè)趣的活動(dòng)中，他們自始至終興趣盎然，充分體會(huì)著繪畫的樂(lè)趣。

　　二、命題解放孩子的手

　　以住我們對(duì)繪畫的命題，總是根據(jù)老師的范畫而定的，這樣在一定的程度上束縛了幼兒的想象，也框住了老師引導(dǎo)、啟發(fā)的范圍，當(dāng)老師要求幼兒動(dòng)動(dòng)小腦筋，畫得和老師不一樣時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒只會(huì)對(duì)背景加以添畫，從真正意義上講，不能說(shuō)有創(chuàng)造性，在這一學(xué)期里，我們選擇了一些有創(chuàng)意的命題，如《假如和美麗的動(dòng)物結(jié)一次婚》、《有趣的臉譜》、《打針》等，我們還對(duì)原有的一些內(nèi)容進(jìn)行了修改，如將《奶奶請(qǐng)坐》改為《我愛(ài)奶奶（爺爺）》，將《我給花兒把水澆》改為《愛(ài)護(hù)綠化》，將《騎木馬》、《滑滑梯》改為《兒童樂(lè)園真好玩》，將《跳繩》、《蕩秋千》改為《我們愛(ài)鍛煉》，這些有趣的命題既來(lái)自于生活又為幼兒提供了一個(gè)充分發(fā)揮想象的空間，老師在引導(dǎo)、啟發(fā)時(shí)也可以借題發(fā)揮，激活幼兒的想象。