日本精品久久-国产精品久久久久久久免费看-HD免费看,精品亚洲在线,高清av免费看,国产精品久久久久久吹潮日韩动画

幼兒個案：她不吃手了

    一、案例背景

    幼兒教育是孩子一生中最基礎的教育，它的基礎打得好壞，直接影響到孩子的一生。在《幼兒教育詞典》中指出：“保護牙齒，要糾正吮手指，咬指甲等不良現(xiàn)象?！蔽笔种甘侨祟愖畛醯倪M食方式，也是人類與生俱來的一種本能，對于一個嬰兒來說，吸吮手指是一種正常的行為，這種行為會隨著年齡的增長而逐漸消失。但對于一個幼兒來說，長期頻繁的吸吮手指，就應該屬于一種不正常的現(xiàn)象了。所以，在糾正吮手指這一不良習慣的教育過程中，我能注意與家長密切配合，注意培養(yǎng)幼兒良好的文明衛(wèi)生習慣。讓孩子健健康康的成長。

    二、案例描述

  〈一〉“老師，晴晴睡覺又吃手了?！?

    當小朋友午睡起床時，就聽到小朋友告狀聲：“老師，晴晴睡覺又吃手了?！边@時候，晴晴她會用無辜的眼神看看我，仿佛在說：“我不是故意的，它自己要跑到我的嘴里?！痹谶@樣的情況下，我只能是提醒她說：“晴晴，你自己要注意呀，你已經長大了，不能總是吃手的。手指都被你吃壞了，也很不衛(wèi)生?！鼻缜缏牭胶笠部偸屈c點頭,表示一定要改正。

  〈二〉那是什么聲音呢？

   上課了，我在給孩子們講安徒生童話故事,《皇帝的新裝》，孩子們都被生動的故事情節(jié)所吸引，所感動，安安靜靜地在傾聽著，突然，有一種“嘖、嘖、嘖”的吸吮聲，大家都不約而同地轉頭朝發(fā)出聲音的地方望去。“哦！”原來是晴晴又在不知不覺地吃手呢！晴晴看到同伴們都看她，意識到自己又吃手了，不好意思地又用無辜的眼神看著我，仿佛又說：“我不是故意的，它自己又跑到我的嘴里。”這時候，我輕輕地批評她，提醒她說：“晴晴，上課不能吃手，你看看，你吃手發(fā)出的聲音影響到大家聽故事，你要注意改正呀?！鼻缜邕€是點點頭說：“是”。說著，她把手放下來和大家一起又安安靜靜地傾聽故事了。

   三、案例分析

   本案例中晴晴小朋友是學前班的孩子，今年六歲半，是一個聰明愛學的漂亮的女孩子?？谡Z表達能力非常好，愛聽愛說故事，老師、小朋友都很喜歡她。但她有個不好的習慣——愛吸吮手指，在午睡、上課、游戲時，都會發(fā)現(xiàn)晴晴將食指放入嘴里吸吮，如果看見她在吃手，我提醒她，她就把手指拿出來，但一會兒又偷偷地吸吮手指了。所以她的手指已被吮得發(fā)白、脫皮，食指的外側因為長期頻繁地吸吮，還長出一個紅紅的硬硬的大疙瘩。椐了解，其原因是晴晴在斷奶時就有吃手的習慣，父母開始不太在意，沒想到卻使她養(yǎng)成了這種不好習慣，并且一直沒能將這個不良習慣改掉。當他們認識到其吸吮手指的危害時，又以孩子年齡小，不忍心用強制的手段，制止她，結果就錯過可糾正不良習慣的黃金時期。晴晴的父母文化水平較高。十分重視她的教育，但如何才能改掉晴晴吃手的習慣，一直是他們頭痛的問題。曾試過多種方法，但效果不大。

    從以上兩則活動中，讓我覺得自己對孩子的指導不夠，只是用常常提醒的教育方式，我應該想出更好的教育方法，幫助晴晴改掉吃手這一不良習慣。

    四、案例反思

  〈一〉改變常常提醒的教育方法，變強化缺點為強化優(yōu)點，進一步糾正幼兒吃手的不良習慣。

   在日常生活活動中，每當我發(fā)現(xiàn)孩子吃手時，都是提醒她不要把手放到嘴里，可是事與愿違，你越是不要她吃手，她卻越是吃得更厲害。好象是故意跟我對著干似的，有時候還真的讓我不知所措，因此，我不得不重新審視自己所采取的教育方式，在檢查過程中，發(fā)現(xiàn)自己在指導教育方面確實存在了一個大問題。那就是我始終都只是不停地提醒晴晴不要吃手，而這種提醒方法的效果，只能是對她吃手的不良行為的不斷強化。因此，我的教育指導方法，非但不能糾正她吃手的壞習慣，反而會使她更加忘不掉吃手這件事。認識到這一點后，我及時地改變了教育方法，變強化缺點為強化優(yōu)點。即在晴晴不吃手時（哪怕只有一分鐘的時間）我就會馬上對小朋友說：“小朋友，我發(fā)現(xiàn)晴晴的長大了，她現(xiàn)在不吃手了。你們看是不是？”小朋友看見了回答說：“是呀，她現(xiàn)在不吃手了。”晴晴得到了老師和小朋友的表揚。高興地笑著，同時，有意識地把她那剛剛抬起想要放進嘴里的手指拿下來，就這樣在我的一次次地強化優(yōu)點的教育過程中，晴晴吃手的次數(shù)變得越來越少了。

  〈二〉從心理上下手，讓幼兒認識了解吸吮手指的壞處，建立改掉吃手習慣的信心。

    吸吮是經常反復吸吮口唇、手指、腳趾、被子等行為，長時間吸吮手指和腳趾，會因局部刺激而使手指或腳趾變大、變粗、影響美觀和精細動作的發(fā)展，另外，吸吮手指，很容易造成寄生蟲感染，還會使上下牙槽咬合不良。而晴晴吸吮手指的行為是經過長期時間積累而成的，在糾正她吃手習慣的教育中，如果用強制的方法，會使晴晴產生逆反心理，所以我采取了引導、鼓勵的教育方法，使她認識到吸吮手指的壞處，建立起改掉吃手習慣的信心。于是我通過故事活動《寶寶的手指》讓晴請知道吃手會產生的后果，從而讓她下決心改掉自己吃手的壞毛病。另外在日常生活中加強監(jiān)督晴晴，轉移其注意力控制吸吮手指的念頭，培養(yǎng)良好習慣。

  〈三〉支持、鼓勵她改掉吃手的不良習慣

   因為大家都很喜歡晴晴，也知道她有吃手的不良習慣，因此有時難免會遭到小朋友的譏笑，如：“有一次在做游戲‘螃蟹走路’。晴晴想和小研雨一起做這個游戲，但是小研雨拒絕了她，還說：“我不跟你拉手，因為你吃手。”晴晴聽了很難過。我看到了，及時安慰她：“其實每個人都有不良的習慣，只要我們改了，別人還會喜歡你的。

   小朋友都很喜歡晴晴，但是他們不喜歡吃手的孩子，只要你改了吃手的壞毛病，小朋友還會和你一起玩的?！笔潞螅疫€發(fā)動全班幼兒一起鼓勵、幫助晴晴改正吃手的壞習慣。

  〈四〉家園一致，共同探索教育方法，培養(yǎng)良好行為習慣。

  《幼兒園教育指導綱要》中指出，幼兒工作順利開展，還有一個重要的環(huán)節(jié)，那就是必須得到家長的支持，配合與理解。家園配合會是教育孩子最好渠道。如果晴晴在園不吃手，而在家吃手的話，那么她永遠無法形成不吃手的良好行為習慣。為此，我積極的與她父母密切的聯(lián)系，爭取得到他們的支持與配合，積極參加我們的教育方法，逐步建立科學的育兒觀。另外，在進行家園工作中，我還注意到工作的方法，如：首先向家長匯報孩子的進步，同時向家長提出配合的要求，這樣家長就會很樂意支持我的工作。經過一次次老師、家長和孩子的共同努力，及這樣不斷地進行教育、培養(yǎng)，使晴晴漸漸地改掉吃手的壞習慣，。終于在一天早上，晴晴和媽媽一起來到幼兒園，她一見到我就高興地說：“老師，我現(xiàn)在在家也不吃手了。”看到晴晴一天天在進步，看到家長眼里也流露出信任的目光，我心理也感到無限欣慰。

  〈五〉深入領會新《綱要》內涵的精神，促進幼兒的身心健康成長。

   在新《綱要》的精神指導下，使我對以后的教育工作樹立了一個更明確的方向，我要將《綱要》精神認真貫徹于工作中，并在實際工作中注意以孩子為本，以孩子的發(fā)展需要為本。注意根據(jù)幼兒的個別差異而給予及時的指導，繼續(xù)提高自身素質，努力做一名新型的孩子們喜歡的幼兒教師，使孩子們的身心健康得到更大的發(fā)展，而進一步打好“終身教育”中的基礎。