蒙氏教育的法則秩序在當(dāng)前幼兒園素質(zhì)教育一日生活中的體現(xiàn)
素質(zhì)是人的一種內(nèi)在品質(zhì)，包括身體、心理、文化、道德等素質(zhì)，是人的長期形成的行為習(xí)慣的表現(xiàn)。習(xí)慣的養(yǎng)成是受到環(huán)境制約的，其中教育因素最為重要。
蒙氏教育在一百年前就開始重視孩子的教育問題，蒙氏的教育法則是秩序、獨立、自由、重復(fù)、專注，在世界上幼兒教育中廣泛體現(xiàn)運用的深入。蒙氏的五大法則都是人的一種素質(zhì)培養(yǎng)原則，蒙氏思想在當(dāng)前素質(zhì)教育中運用更有它獨到的新意。
素質(zhì)教育是聯(lián)合國教科文組織倡導(dǎo)的。素質(zhì)教育的四大支柱是：1、學(xué)會學(xué)習(xí)；2、學(xué)會做事；3、學(xué)會交往；4、學(xué)會生活（學(xué)會創(chuàng)造）。要做到這幾點哪一個方面都離不開"秩序" 蒙氏教育是科學(xué)和實驗成果的總結(jié)，它能滿足兒童生長內(nèi)在的需要。在方法上都是由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由具體到抽象，其目的是培養(yǎng)兒童了解步驟秩序，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和推理能力。
我覺得蒙氏教育活動中每件工作都是按順序一步步操作，特別好。蒙氏教育活動集中時間雖然只有一個小時，但在其他活動中也要體現(xiàn)秩序感。
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