
設(shè)計意圖:
我班的幼兒一直都很喜歡上科學(xué)實驗課,而空氣是人類生存發(fā)展不可缺少的物質(zhì),沒有了空氣,人類和動植物將無法生存,但是由于空氣的特殊性質(zhì),無色、無味、看不到、抓不著,往往被孩子們所忽略,因此,設(shè)計了這節(jié)科學(xué)實驗課,是幼兒了解空氣。
活動目標(biāo):
1、感知空氣的存在,掌握空氣的特征作用。
2、學(xué)習(xí)詞:空氣。
3、培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)儀式。
活動準(zhǔn)備:
1、尼龍袋、小棒幼兒人手一份。
2、玻璃杯一只,手帕一塊,注滿水的玻璃缸一只。
3、內(nèi)盛少量水的盤子一個,蠟燭一只。
活動過程:感知空氣的存在與特性
1、引入過程
師:今天,老師給你們帶來了一樣好玩的東西,你們看是什么?
幼:氣球
師:氣球啊,可我怎么看他不像個球???誰有辦法讓它更像個球???
幼:給它打氣(吹氣)
師:你們可真聰明,老師也帶來了它------打氣筒
(師用打氣筒給氣球充氣)
師:氣球充好了,好輕啊,好像沒有什么重量的變化,是什么讓它變成球了呢?看老師把它放出來(教師將氣球中的氣一點點向外撒)
師:你們看到了什么?有顏色嗎?
幼:沒有,有氣,沒有顏色。
師:沒有什么東西這是怎么回事,讓我們來做個實驗吧。
(利用氣球由初始狀態(tài)-----扁平變成充氣狀態(tài),這一現(xiàn)象,引發(fā)幼兒對這一現(xiàn)象的好奇,從而引出空氣的存在)
2、發(fā)現(xiàn)過程
師:(將手帕團(tuán)塞進(jìn)玻璃杯杯底。)杯子里有什么?杯里除了手帕還有別的東西嗎?猜一猜,如果把杯子放入水中手帕?xí)鯓樱?
幼:濕。
師: 我們來試一試,杯子里到底有沒有其他東西。(將玻璃杯倒扣壓入水中,再把杯子提出水面,取出手帕。)手帕濕了嗎?為什么?
小結(jié): 杯里,除手帕外還有其他東西,是他把水頂住不讓水流進(jìn)杯子,所以,手帕才不會濕。
師:你們能看見杯子里的東西嗎?這東西手摸得到嗎?用鼻子聞的出嗎?
幼:不能
師:那么,杯里到底是一種什么東西呢?請小朋友仔細(xì)看。(將杯口斜著進(jìn)入水中。)你們看到了什么?是什么東西從杯子里跑出來吹泡泡的?
幼:空氣
3、捕捉過程
師:請小朋友拿起尼龍袋,張開口袋,看看袋里有什么?
師:請幼兒迅速將袋口擰緊,用手慢慢向袋底擠。為什么擠不動了?尼龍袋里有什么?
幼:有空氣
師:讓我們一起來捕捉空氣好嗎?
幼:好
幼兒持尼龍袋四散到活動室周圍捉空氣。
師:你在什么地方捉到了空氣?
幼:教室里、桌子下……
小結(jié):我們的周圍到處都有空氣??諝馐强床灰?、摸不著、聞不到的氣體,因此,小朋友常會認(rèn)為我們周圍沒有東西。
(利用科學(xué)實驗讓幼兒感知空氣的存在,直觀形象,有利于幼兒主動猜測,合理想象,充分調(diào)動了幼兒的積極性與參與性,鍛煉了幼兒的觀察能力與動手能力)
4、認(rèn)識作用。
(1)師:把兩支蠟燭粘立在盤子上點燃,然后把大、小兩個杯子同時扣到兩支點燃的蠟燭上請小朋友說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?為什么會有這樣的現(xiàn)象?(讓幼兒大膽發(fā)表意見)
幼:火苗很旺、一個早熄滅,一個晚熄滅。小杯子沒空氣了。
小結(jié):剛才的實驗中,點燃的蠟燭火苗很旺是因為空氣能助燃,用小杯子扣的蠟燭滅得快,而用大杯子扣的蠟燭滅的慢,是因為大杯子里的空氣多,小杯子里的空氣少。這表明:空氣能幫助燃燒,空氣多則助燃時間長,空氣少則助燃時間短。
(2)師:請小朋友用手捂住口鼻,說說有什么感覺
幼:難受、憋得慌。
(3)師:我們?nèi)诵枰諝猓€有誰需要空氣?
幼:小動物、植物。
小結(jié):人離不開空氣,動物植物都離不開空氣,凡是有生命的東西都需要空氣。
(教師讓幼兒自己嘗試,自主學(xué)習(xí),教師則順勢達(dá)到教育的目的,關(guān)于沒有空氣的難受感覺,讓幼兒對空氣的作用有了深刻的體會。)
5、保護(hù)空氣
師:當(dāng)空氣里有煙味、油膩味時,你有什么感覺?有什么辦法能使空氣變的清潔?
幼:難聞、難受。多種樹,保護(hù)環(huán)境。
小結(jié):要讓空氣變的新鮮、清潔,首先是要種上許多的樹和其他綠色植物。另外每個人還要注意不隨地亂扔垃圾,不隨地吐痰、抽煙;對工廠大煙囪里冒出來的煙,還有灰塵要進(jìn)行處理,這樣空氣變的新鮮,清潔了,人就不容易得病。
延伸活動:
種植兩盆植物,其中一盆植物用塑料袋密封,觀察兩盆植物的不同,鞏固已學(xué)知識。
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