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小班個(gè)案：自理能力差

    接過(guò)這個(gè)班的第二個(gè)學(xué)期來(lái)了一個(gè)新生叫程程，他短短的頭發(fā)、大大的眼睛，一笑兩酒窩，真是可愛(ài)及了。可是經(jīng)過(guò)幾天的接觸，我卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)人孩子從不和別的小朋友玩、不拍球、不敢玩滑梯、不自己穿衣服、穿鞋子，甚至吃飯都不會(huì)，不知是剛來(lái)還沒(méi)有適應(yīng)這里的生活還是別的什原因，針對(duì)這種情況，我對(duì)程程的進(jìn)行了重點(diǎn)觀察。

    觀察

    1、戶外活動(dòng)，我一宣布可以玩滑梯，孩子們一陣歡呼，像小鳥(niǎo)一樣一下子就飛上了大型玩具上去了，可程程卻在滑梯下面走來(lái)走去，看著別的小朋友一臉羨慕的樣子，我怎么鼓勵(lì)他他都不上去，我抱起他要放他到滑梯上，他竟然縮起兩條腿不敢放下。

    2、午餐時(shí)間到了，孩子們都在安靜的進(jìn)餐，可是程程坐在那歪著頭不知在想什么，提醒他一下，他就慢吞吞堅(jiān)難地舀了一勺飯，老半天才塞到嘴里，握勺子的姿勢(shì)也不對(duì)。

    3、午睡起來(lái)，小朋友一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的穿好了衣服、鞋子，只有程程一直坐在那里不動(dòng)。
    4、早操，只見(jiàn)孩子們精神飽滿的在做著律動(dòng)，而程程站在隊(duì)伍里基本沒(méi)動(dòng)。
    通過(guò)這段時(shí)間的觀察，我認(rèn)為程程是個(gè)動(dòng)作及不協(xié)調(diào)、自理能力及差的孩子。

    情況分析

    通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，我了解到他的父母都工作很忙，媽媽在離家較遠(yuǎn)的地方上班，很少有時(shí)間帶孩子，程程都是爺爺、奶奶帶大的，老人對(duì)孩子寵愛(ài)有加，從不讓孩子動(dòng)手做事，4歲了從不自己吃飯、穿脫衣服、鞋子，甚至為了愛(ài)干凈整齊，不給孩子玩玩具，不給孩子帶殼的東西吃，時(shí)間一長(zhǎng)，這個(gè)孩子的動(dòng)手能力很差，孩子沒(méi)有自己照顧自己的意識(shí)和能力，更不知道怎樣去和別的孩子交往。

    教育策略

    1、鼓勵(lì)孩子大膽嘗試，教給孩子一些技能。

    我從孩子最喜歡的滑梯著手，跟他講清楚要領(lǐng)、注意事項(xiàng)、鼓勵(lì)他應(yīng)該做個(gè)勇敢的孩子，并抱著他從很低的那個(gè)位置滑下來(lái)，再?gòu)母咭稽c(diǎn)的位置滑下來(lái)，直到他自己能上去滑下來(lái)為止。

    然后在生活中多關(guān)心他、多和他接觸，并從中教給他一些照顧自己的方法。如：穿脫衣服、穿脫鞋子、握勺子的方法等等，通過(guò)日常小事幫助程程樹(shù)立信心，讓他感到自己能行。

    2、創(chuàng)造條件，讓程程多和小朋友們交往，學(xué)會(huì)分享、合作。

    平時(shí)程程非常喜歡玩玩具，可每次都是自己玩自己的，從不和別的孩子一起玩，針對(duì)這種情況，我有意識(shí)的引導(dǎo)小朋友們?nèi)ズ退黄鹜妫瑤椭龀鲂碌耐婢?，讓他感受到集體的力量和溫暖，并從中學(xué)會(huì)交流、合作。

    3、與家長(zhǎng)溝通，共同培養(yǎng)孩子的自理能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

    父母是孩子的第一位老師，既然給了他生命就應(yīng)該對(duì)他多一些責(zé)任。我建議父母應(yīng)抽時(shí)間多帶帶孩子，多和孩子交流，多帶孩子到戶外活動(dòng)，多和別的孩子一起玩，并讓孩子自己的事情自己做，這樣他的小手才會(huì)更靈活，反應(yīng)才會(huì)更敏捷。

    結(jié)果：

    幾個(gè)月后，在我們老師和家長(zhǎng)的共同努力下，程程慢慢有了自理的意識(shí)，行動(dòng)也不會(huì)再那么遲鈍，活潑了許多，并能積極主動(dòng)去和其他小朋友接觸，和小朋友們一起游戲，他比以前更可愛(ài)了。