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托班幼兒入園前后幼師要怎么做

    寶寶上幼兒園，對(duì)每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)是件大事，任何焦慮、不安、恐懼等不良因素都會(huì)使孩子不愿意去幼兒園。要讓剛滿二周歲的孩子從家庭這個(gè)個(gè)體，走入幼兒園這個(gè)群體，使他們?cè)谄綍r(shí)的生活中，無(wú)論是游戲還是學(xué)習(xí)，往往不是單個(gè)行動(dòng)，使他們不僅意識(shí)到自我的存在，而且腦子里慢慢有了“集體”的觀念，這需要一定的時(shí)間，如何盡快讓孩子適應(yīng)集體生活，消除對(duì)新環(huán)境、對(duì)老師的陌生感，天天愛(ài)來(lái)園，是十分重要的。我在托班的教育教養(yǎng)實(shí)踐中感到：要讓孩子盡快適應(yīng)集體生活，并為今后的教育教養(yǎng)工作打下良好的基礎(chǔ)，就必須千方百計(jì)地讓孩子喜歡你，讓家長(zhǎng)信任你，放心你，這不僅是孩子入園的準(zhǔn)備，同時(shí)也是為更好的開(kāi)展今后的工作打好基礎(chǔ)。

   一、消除分離焦慮，是孩子集體生活的鋪墊。

    首先：提前家訪。

    1、與家長(zhǎng)溝通，消除家長(zhǎng)顧慮。父母特別是祖父母可能對(duì)孩子上幼兒園不放心，并在言行中有意無(wú)意地流露出來(lái)，孩子是敏感的，他們會(huì)從大人的態(tài)度中感覺(jué)到幼兒園不是個(gè)有趣、安全的地方。因此，通過(guò)家訪，使家長(zhǎng)堅(jiān)信：上幼兒園是孩子社會(huì)化的重要一步，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很多好處，孩子有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，只要我們給予適當(dāng)?shù)膸椭?，上幼兒園就會(huì)是一件快樂(lè)的事情。

     2、與孩子建立初步的人際關(guān)系。在對(duì)每個(gè)孩子家訪前，我們對(duì)幼兒的基本情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。為了增進(jìn)師生的關(guān)系，縮短彼此間的距離。在家訪時(shí)，我們帶上小禮物，對(duì)每個(gè)孩子——叫一叫他們的小名，牽一牽他們的小手，抱一抱他們的身體，使他們對(duì)老師產(chǎn)生好感，并告訴他們：誰(shuí)使他們的老師，都會(huì)像爸爸媽媽一樣喜歡他們。

    3、了解孩子的生活方式、生活習(xí)慣及性格特點(diǎn)。在家訪過(guò)程中，家長(zhǎng)要及時(shí)把孩子的一些情況（興趣、習(xí)慣、病情以及孩子的進(jìn)餐量、大小便時(shí)間）告訴老師，尤其是一些疾病就更不能隱瞞老師。只有這樣，教師才能有的放矢，以防出現(xiàn)意外情況。同時(shí)，這也能拉近師生間的距離，減少孩子入園的不適感。

    其次：開(kāi)展親子園活動(dòng)。

    1、看一看幼兒園的生活。參觀班級(jí)活動(dòng)，觀看小朋友游戲、玩耍：瞧一瞧盥洗室、午睡等地方；玩一玩幼兒園的大型玩具……要讓孩子感覺(jué)到，幼兒園是一個(gè)美好的地方，知道小朋友在幼兒園中做什么，逐漸建立起“幼兒園”的概念。

    2、講一講幼兒園的故事。全家都對(duì)孩子去幼兒園的行為表示肯定和贊賞，并把寶寶要入園當(dāng)作家里的一件喜事來(lái)討論、迎接：“我們寶寶長(zhǎng)大了，要到幼兒園里去學(xué)本領(lǐng)啦！”讓孩子覺(jué)得入園是件高興的事，使等待入園的過(guò)程充滿了樂(lè)趣。還可以利用故事和兒歌，使孩子向往幼兒園的生活。如講一些小動(dòng)物離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活的故事，讓孩子知道幼兒園是孩子們的樂(lè)園，是學(xué)習(xí)本領(lǐng)的地方。

    3、玩一玩“幼兒園游戲”。在參觀幼兒園、了解幼兒園的日常生活要求后，家長(zhǎng)在家和孩子玩“幼兒園”的上課的游戲，這樣可以使孩子了解將要在幼兒園里面對(duì)的規(guī)則，幫助他今后更易于適應(yīng)集體生活

    4、交一交新朋友。在孩子正式入園前，最好幫助孩子認(rèn)識(shí)一個(gè)同一個(gè)班級(jí)的同伴，這樣，孩子在進(jìn)園時(shí)，班級(jí)里有熟悉的同伴，孩子的陌生感和不安全感便會(huì)減少很多。

    因此，教師只有通過(guò)親子活動(dòng)，打消家長(zhǎng)的顧慮，使他們放心，并明白了老師的用心，那么，他們自然樂(lè)意配合老師的工作。

    二、創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨“家庭化”環(huán)境，可以轉(zhuǎn)移孩子的依戀情感。

    根據(jù)托班孩子的年齡特點(diǎn)，他們抑制能力較差，意志力也不強(qiáng)，容易分心，同時(shí)，這個(gè)時(shí)期的孩子無(wú)意注意正在發(fā)展，當(dāng)一種新的事物或某種強(qiáng)烈的刺激出現(xiàn)使，就會(huì)引起幼兒的注意。這是任憑老師怎樣哄，他們還是一個(gè)勁地大聲哭鬧。因此：

    1、營(yíng)造一個(gè)孩子熟悉的環(huán)境。允許孩子帶自己喜歡的玩具、圖書(shū)到幼兒園，稱呼孩子的乳名等等，這些會(huì)讓孩子倍感親切，從消除陌生感。

    2、創(chuàng)設(shè)一個(gè)孩子喜歡的環(huán)境。老師運(yùn)用形象生動(dòng)的玩具吸引孩子的注意力：如帶響的玩具車(chē)輛色彩鮮艷的軟質(zhì)皮球等，轉(zhuǎn)移孩子的依戀之青：還可以建議家長(zhǎng)自帶孩子喜歡的嬰幼兒音像節(jié)目來(lái)園播放；再則，開(kāi)展“大帶小”活動(dòng)，使孩子在哥哥姐姐的陪伴下，一起坐在鋪有地毯的地上玩耍、嬉戲，讓孩子們慢慢感到這里如同家一樣，轉(zhuǎn)移他們的依戀之情，鼓勵(lì)好動(dòng)的男孩去玩滑梯、開(kāi)車(chē)，讓他們的愉快笑聲吸引其他孩子，參與集體活動(dòng)，以此減少哭鬧現(xiàn)象。

    3、扮演“媽媽老師”，讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生依戀感。孩子在陌生的環(huán)境里，最容易失去安全感。而讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生依戀，則是形成安全感的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該自覺(jué)地把老師和慈母的角色統(tǒng)一起來(lái)，而且突出慈母角色，對(duì)孩子充滿慈母之情，施以慈母之愛(ài)。在和新生接觸的過(guò)程中，教師始終保持親切的微笑、溫和的話語(yǔ)、疼愛(ài)的眼神……使他們更加親近老師、信賴?yán)蠋?，進(jìn)而感到幼兒園的老師像媽媽一樣可親可愛(ài)。

    三、做好保育工作，使孩子喜歡你，家長(zhǎng)信任你。

    1、為每個(gè)孩子準(zhǔn)備專人衣箱

    因?yàn)楹⒆幽挲g小，大腦發(fā)育還未完善，大、小便的自控能力差，因此，我們請(qǐng)每位家長(zhǎng)帶自己孩子的衣褲一、二套來(lái)園，并寫(xiě)上名字，依次放置，以便在孩子大、小便尿褲時(shí)及時(shí)更換，對(duì)班內(nèi)幾個(gè)小年齡孩子，通過(guò)與家長(zhǎng)交流，我們掌握孩子的排尿間隔時(shí)間，在一日活動(dòng)中注意觀察孩子排泄前的表情、動(dòng)作，如：孩子會(huì)蹲下等，及時(shí)提醒孩子大、小便。從孩子入園那天起，他們就像在家里一樣，尿褲了，馬上就會(huì)有老師給他們換上干凈的衣褲，他們的家人也會(huì)放心地工作，再也不會(huì)擔(dān)心孩子的大小便了。

    2、塑造慈母形象，作好“媽媽老師”。

    老師就像他們的媽媽那樣，每天來(lái)園抱一抱，親一親，呼喚他們的乳名，陪他們一起玩，喂他們吃飯，扶他們大小便，午睡時(shí)更是寸步不離，對(duì)那幾個(gè)不習(xí)慣單獨(dú)入睡的孩子，老師則讓他們?cè)谧约旱膽驯Ю锇踩蝗胨?。女孩大小便不?huì)及時(shí)叫老師的，男孩子不會(huì)獨(dú)立解大小便的，教師就一次又一次幫他們洗換，遇到孩子大便在身，看著他們恐懼的目光，我就知道他們是在尋求父母的寬容，我一邊輕聲安慰，一邊盡快換洗他們的內(nèi)褲，使他們愉快地投入孩子們的活動(dòng)中。

    我班有個(gè)小弟弟，因從小發(fā)育不好，每次小便褲腿總是要弄濕，該孩子的爺爺還愛(ài)面子，硬說(shuō)孩子身體很好，家里小便從不搞濕褲子，與老師爭(zhēng)執(zhí)，的確使我難受了一段日子，但是我是孩子的“媽媽老師”，讓每位家長(zhǎng)滿意、放心是我的職責(zé)，于是，我建議孩子奶奶將孩子的褲洞開(kāi)地大些、低些，內(nèi)穿自制的高開(kāi)衩的開(kāi)襠褲，還提醒家長(zhǎng)別指責(zé)孩子，以免造成孩子習(xí)慣性緊張，對(duì)每次濕繁榮內(nèi)褲，我及時(shí)換洗，一聲不吭，就這樣，我用自己的行動(dòng)，換取了他爺爺?shù)男湃?，如今，孩子雖然已轉(zhuǎn)學(xué)，但是他爺爺還時(shí)常來(lái)看我，問(wèn)候我，讓我感到欣慰。班內(nèi)還有這樣一位妹妹，每天午睡前要喝奶才能入睡，為此，其父母在每天午睡前總會(huì)送奶來(lái)園，一天、兩天三天，孩子午睡前哭鬧著找媽媽，家長(zhǎng)也哭了，曾一度想帶孩子回家睡覺(jué)。為了孩子盡快適應(yīng)集體生活，我堅(jiān)持做家長(zhǎng)的思想工作，并讓他們來(lái)園時(shí)就帶奶粉來(lái)園，中午別再來(lái)園跑一次了，我們老師會(huì)為孩子沖奶，照料孩子午睡的。就這樣，一段日子后，孩子漸漸適應(yīng)了集體生活，也逐漸擺脫了睡前抱奶瓶的習(xí)慣。如今，孩子張高了，張胖了，活潑快樂(lè)，家長(zhǎng)也高興了。

    四、家園配合，是孩子適應(yīng)集體生活的關(guān)鍵。

    入園后，孩子天天要面對(duì)陌生的情境對(duì)自己的挑戰(zhàn)和沖擊，真有些當(dāng)人擔(dān)憂?？墒?，這個(gè)適應(yīng)期是孩子成長(zhǎng)所必需的，父母決不能因?yàn)樾奶酆蛽?dān)憂而讓孩子當(dāng)了逃兵。明智的父母應(yīng)該為孩子及早做好充足的準(zhǔn)備，幫助孩子更容易、更迅速地喜歡上集體生活。

    在孩子入園前，爸爸媽媽要努力和孩子之間建立良好的親子關(guān)系，多陪孩子游戲，聽(tīng)孩子說(shuō)話，對(duì)孩子耐心些、細(xì)心些，當(dāng)孩子對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)感到放心和安心，并告訴孩子，老師會(huì)像爸爸媽媽一樣喜歡他的。此外，孩子入園前，父母要調(diào)整孩子的作息時(shí)間，培養(yǎng)孩子各方面的生活自理能力，以減少孩子入園后的焦慮和自卑。如：早睡早起、自己吃飯、獨(dú)立午睡、不偏食不挑食、如廁訓(xùn)練等。孩子掌握了一些獨(dú)立生活的本領(lǐng)后，會(huì)更加順利地適應(yīng)幼兒園的集體生活，增強(qiáng)自信心。

    孩子進(jìn)幼兒園是從家庭走向社會(huì)的第一步，當(dāng)孩子離開(kāi)朝夕相處的父母或親人，到一個(gè)完全陌生的環(huán)境中生活，會(huì)有這樣或那樣的不適應(yīng)，我們老師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，有的放矢的幫助他們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活。