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中班音樂活動(dòng)實(shí)錄：小魚和美人魚（一）

    設(shè)計(jì)思路：
    游戲音樂選自俄羅斯作曲家彼?伊?柴科夫斯基所寫的音樂劇《胡桃夾子——糖果仙子舞曲》。音樂劇描述了圣誕節(jié)，女孩瑪麗得到一只胡桃夾子。夜晚，她夢(mèng)見胡桃夾子變成了一位王子，領(lǐng)著她的一群玩具同老鼠兵作戰(zhàn),后來(lái)又把她帶到果醬山，受到糖果仙子的歡迎，享受了一次玩具、舞蹈和盛宴的快樂。整首樂曲充滿單純而神秘的童話色彩。
    這首樂曲結(jié)構(gòu)大致可以劃分為A-B-過門-A-C。如何把這首樂曲設(shè)計(jì)成既適宜中班幼兒欣賞又符合樂曲本身的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的活動(dòng)呢？我們想到了游戲。游戲與教育情景的結(jié)合可以讓幼兒更積極主動(dòng)地參與音樂活動(dòng)。在分析樂曲的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)后,我們確定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。
    目標(biāo)：
    1、在游戲情節(jié)的提示下隨音樂做相應(yīng)動(dòng)作。
    2、能遷移并創(chuàng)編小魚游、吹泡泡等動(dòng)作，表現(xiàn)音樂快樂的情緒。
    3、體驗(yàn)在音樂變化時(shí)及時(shí)控制自己身體的快樂。
    準(zhǔn)備：
    1、自制胸飾(美人魚),魔法棒。
    2、音樂磁帶。
    過程：
    一、欣賞AB段音樂，創(chuàng)編小魚游、吹泡泡等動(dòng)作
    1、欣賞AB段音樂。
    師：美麗的大海里生活著一群可愛的魚寶寶，它們喜歡游泳、吹泡泡，生活得很開心。這里有一段音樂說的就是這群可愛的魚寶寶，我們一起來(lái)聽一聽。
    2、創(chuàng)編AB段動(dòng)作。
   （1）創(chuàng)編游泳的動(dòng)作。
    ①師：音樂里的小魚是怎么游泳的？誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作做一做？
    一幼兒做出“雙手手掌相合，在胸前左右擺動(dòng)”的動(dòng)作，教師反饋：“好可愛的魚寶寶！我們一起來(lái)跟他學(xué)一學(xué)?！比w幼兒坐在座位上模仿。
   （為什么讓幼兒在座位上練習(xí)動(dòng)作？這是因?yàn)樵谧目臻g狀態(tài)下，幼兒的注意力最集中，同時(shí)便于教師觀察幼兒的動(dòng)作。）
    ②師：還有誰(shuí)和他游得不一樣？
    一幼兒做出“左手在身體前擺動(dòng)表示魚鰭，右手在身體后擺動(dòng)表示魚尾”的動(dòng)作，教師邊模仿該幼兒的動(dòng)作，邊提問：“前面是什么呀？后面是什么呢？”幼兒回答后，教師邀請(qǐng)全體幼兒：“那我們一起來(lái)學(xué)小魚游。魚鰭搖一搖，尾巴搖一搖?！比w幼兒依然坐在座位上模仿。
    ③師（重復(fù)兩個(gè)幼兒的動(dòng)作）：還可以怎么做？
    一幼兒做出“晃動(dòng)身體，搖搖擺擺地游”的動(dòng)作，教師邊模仿該幼兒的動(dòng)作邊說：“還可以一搖一擺地游。”
    ④師：我們可以往這里游一游（左手在胸前自左向右游），還可以往那里游一游（右手在胸前自右向左游）。
   （教師一方面調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，一方面注意豐富幼兒的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。）
   （2）創(chuàng)編吐泡泡的動(dòng)作。
    師：小魚是怎么吐泡泡的呢？請(qǐng)你們用動(dòng)作表示一下。
    ●一幼兒做出“伸舌頭”的動(dòng)作，教師模仿。
    ●一幼兒做出“雙手放在嘴邊似吹喇叭狀，連續(xù)地、搖頭晃腦地吐泡泡”的動(dòng)作。教師邊模仿該幼兒的動(dòng)作邊反饋：“這個(gè)魚寶寶吐出來(lái)的可不是一個(gè)泡泡，而是很多很多泡泡，是一串泡泡。我們一起來(lái)跟她學(xué)一學(xué)?！比w幼兒模仿。
    ●一幼兒做出“連續(xù)吐兩次泡泡”的動(dòng)作，教師（邊反饋邊做出相應(yīng)動(dòng)作）：“我看出來(lái)了，你連續(xù)吹了兩下泡泡，泡泡越吹越大了，我們一起來(lái)試試看?！比w幼兒模仿吹泡泡的動(dòng)作。該幼兒強(qiáng)調(diào)：“我是先吸一口水，再吐泡泡的?！苯處煟骸昂茫俏覀円黄鹣任豢谒?，再吹一個(gè)大大的泡泡?！比w幼兒再次模仿。
   （3）創(chuàng)編打招呼的動(dòng)作。
    ①師：我們是怎么打招呼的？小魚可以用什么動(dòng)作跟朋友打招呼呢？
    一幼兒邊擺動(dòng)左手邊說：“用魚鰭?！苯處熥叩皆撚變好媲?，蹲下：“那我們用魚鰭來(lái)打打招呼，好不好？”教師和該幼兒面對(duì)面，左手與左手相互拍打：“哦，這是兩個(gè)魚鰭拍拍?！逼溆嘤變耗７略撚變旱膭?dòng)作。接著教師逐個(gè)和幼兒拍打左手（魚鰭），并和每個(gè)幼兒打招呼：“你好！你好！你好！”
    ②師：小魚除了用魚鰭和朋友打招呼，還可以用什么方法打招呼呢？
    幼：用尾巴。
    教師請(qǐng)?jiān)撚變貉菔居梦舶秃团笥汛蛘泻簟?
    教師和該幼兒背靠背，用右手（魚尾）互相拍打，教師同時(shí)說：“你好！你好！你好！”
    ③師：這個(gè)辦法也很好！小魚可以用魚鰭打招呼，用魚尾巴打招呼，還可以和好朋友點(diǎn)點(diǎn)頭打招呼呢！
    3、隨音樂練習(xí)AB段動(dòng)作。
    ①師：我們把小魚游、小魚吹泡泡、小魚和朋友打招呼的動(dòng)作一起跟著音樂做一做。
    教師帶領(lǐng)幼兒隨AB段音樂做動(dòng)作。A段音樂——反復(fù)做“小魚游”“小魚吹泡泡”的動(dòng)作，B段音樂——做“和朋友打招呼”的動(dòng)作。
    ②師：這一次，小魚要到大海里去游泳了，小魚該注意什么啊？
    幼：大鯊魚。
    師：對(duì)！要注意聽音樂，還要看一看周圍環(huán)境是不是安全。
    ③幼兒散點(diǎn)站立，隨AB段音樂做動(dòng)作。
    A段音樂：教師帶領(lǐng)幼兒反復(fù)做“小魚游”“小魚吹泡泡”的動(dòng)作。
    B段音樂：全體幼兒在教師的帶領(lǐng)下一起游到“大?！崩?，隨后用各種動(dòng)作和好朋友打招呼。
    二、學(xué)習(xí)C段游戲
    1、引出美人魚。
    ①音樂間奏（類似碧波蕩漾的水流聲），教師用“噓”聲提示幼兒注意音樂的變化，同時(shí)給自己貼上“美人魚”的胸飾。
    ②重復(fù)A段音樂：美人魚和小魚一起在大海里做“游泳”“吹泡泡”的動(dòng)作。
    ③師：小魚們，誰(shuí)來(lái)和你們玩游戲了？
    幼：美人魚！
    2、學(xué)習(xí)C段尾聲游戲。
   （1）學(xué)習(xí)玩“照鏡子”游戲。
    ①師：美人魚也想來(lái)和你們玩游戲，我們教它玩?zhèn)€“照鏡子”的游戲吧。怎么玩呢？
    幼：鏡子里的小孩和照鏡子的小孩做一樣的動(dòng)作。
    師：那你來(lái)做照鏡子的小孩，我做鏡子里的人，我們一起來(lái)玩好不好？
    該幼兒即興做動(dòng)作，教師隨即模仿其動(dòng)作，邊做邊說：“我要跟你做一樣的動(dòng)作?！?
    ②師：剛才這個(gè)小朋友教我玩“照鏡子”的游戲了，現(xiàn)在我想和所有小朋友玩這個(gè)游戲，好不好？現(xiàn)在我做照鏡子的人，你們做鏡子里的人。
    在沒有音樂伴奏的情況下，教師邊做動(dòng)作邊用語(yǔ)言提醒幼兒“點(diǎn)點(diǎn)你的頭”“扭扭你的腰”“招招你的手”。幼兒觀察并快速模仿教師的動(dòng)作，進(jìn)一步明確“照鏡子”游戲的規(guī)則。
    ③師：美人魚和小魚照鏡子的時(shí)候會(huì)做什么動(dòng)作呢？
    部分幼兒做出搖動(dòng)魚鰭、晃動(dòng)尾巴、雙手手掌相合擺動(dòng)等動(dòng)作。教師肯定幼兒的動(dòng)作并逐一模仿。
    ④師：現(xiàn)在小魚們就和美人魚一起跟著音樂玩一玩“照鏡子”的游戲吧。
    A段音樂：師幼一起做“小魚游”“小魚吹泡泡”的動(dòng)作。
    B段音樂：小魚游到大海里找朋友，和朋友打招呼。
    間奏處：美人魚（教師扮演）出現(xiàn)。
    重復(fù)A段音樂：美人魚與小魚一起做“游泳”“吹泡泡”的動(dòng)作。
    C段音樂：小魚和小魚（或美人魚）兩兩相對(duì)，玩“照鏡子”的游戲。（美人魚帶頭做洗臉、梳理等動(dòng)作，拓展幼兒的創(chuàng)造思路。）
    音樂結(jié)束，教師表?yè)P(yáng)按規(guī)則游戲的幼兒。
   （2）出示魔法棒，介紹魔法棒的作用。
    ①師（出示金光閃閃的“迷你型”魔法棒，在空中畫一個(gè)大大的圓圈）：當(dāng)魔法棒出現(xiàn)的時(shí)候，海底世界的時(shí)間就會(huì)停止，小魚就要變成一種海底動(dòng)物，定住不動(dòng)。
   （在韻律活動(dòng)、游戲活動(dòng)中，教師經(jīng)常會(huì)使用一些道具，但有時(shí)這些道具的使用效果并不十分理想，甚至適得其反，成為幼兒學(xué)習(xí)的障礙。此處，應(yīng)選擇體積較大的魔法棒還是選擇體積較小的迷你型魔法棒？我認(rèn)為答案應(yīng)該是后者。因?yàn)槊阅阈偷谰叻炊菀资褂變壕劢?，有助于幼兒關(guān)注魔法棒的運(yùn)行狀況。）
    ②師（先用魔法棒在空中畫一個(gè)圈，然后指向某幼兒）：你想變成什么？
    幼：鯊魚。
    師：請(qǐng)你用動(dòng)作做出來(lái)。
    該幼兒雙手相對(duì)，做出一張一合的動(dòng)作。
    師（模仿該幼兒動(dòng)作）：這是什么？
    幼：這是鯊魚的牙齒。
    ③教師按上述方法鼓勵(lì)其他幼兒創(chuàng)編。
    幼：我想變成貝殼。（雙腿跪下，雙手趴在地上，頭深深地埋在身體里。）
    幼：我也想變成貝殼。（雙手掌稍空，上下相對(duì)合攏。）
    師：他們兩個(gè)都是貝殼，但不一樣，我們來(lái)看看好嗎？
    教師請(qǐng)兩幼兒面對(duì)大家做各自想出的貝殼的動(dòng)作，并分別問幼兒是用身體什么部位變貝殼的。
    師：這條小魚是用身體變貝殼的，那條小魚是用手變貝殼的，都可以！
    ④師：我們來(lái)和魔法棒一起玩這個(gè)好玩的游戲吧。當(dāng)魔法棒出現(xiàn)的時(shí)候，也就是魔法棒畫圈圈的時(shí)候，你們就要怎么樣？
    幼：找好位置站好。
    師：對(duì)！這個(gè)辦法好！要找好位置站好，然后想著小魚要變成什么海底動(dòng)物。當(dāng)魔法棒停止不動(dòng)的時(shí)候，小魚們就要定住不動(dòng)了。聽懂了嗎？
    幼（眾）：聽懂了。