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活動(dòng)案例：明星模仿秀

    案例：觀看完全園

   “六一”文藝演出，我班孩子對“時(shí)裝表演”這個(gè)節(jié)目產(chǎn)生了濃厚的興趣，自由活動(dòng)時(shí)，女孩子到表演區(qū)走起了時(shí)裝步，可是因?yàn)闆]有漂亮的衣服，她們一會(huì)兒就停了下來，“我們可以自己用報(bào)紙、掛歷紙來做。”不知是誰的一句話，得到了大家的認(rèn)可，我看孩子們對此有了興趣，馬上臨時(shí)改變教學(xué)計(jì)劃，組織起班級(jí)幼兒進(jìn)行討論：“既然小朋友這么喜歡時(shí)裝表演，那么我們班就來舉行個(gè)時(shí)裝表演吧，大家自己動(dòng)手做服裝，好嗎？”這一建議引起了小朋友的共鳴。于是，我臨時(shí)將本周主題進(jìn)行了調(diào)整，改上主題“明星模仿秀”，接下來，小朋友和家長一道收集四季服裝資料并當(dāng)起了小小設(shè)計(jì)師，大家都發(fā)揮各自的想象，沉浸在共同的創(chuàng)作之中……在小朋友的參與下，包裝繩、報(bào)紙、掛歷紙、影碟、樹葉、空飲料瓶在小朋友的巧手下變成了一件件漂亮的時(shí)裝。伴隨著一場活力四射的時(shí)裝表演，孩子們臉上洋溢著笑容，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

    分析：

    孩子的生成活動(dòng)會(huì)在一日生活中隨時(shí)出現(xiàn)，其關(guān)鍵在于教師能否捕捉到這些有價(jià)值、有意義，能夠激發(fā)孩子更多興趣的生成點(diǎn)，我在孩子們自由活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)了他們喜歡時(shí)裝表演，卻因沒有漂亮的服裝而無法滿足他們的需要時(shí)，及時(shí)調(diào)整了自己的教學(xué)計(jì)劃，把預(yù)設(shè)的課程先放在一邊，生成一主題“明星模仿秀”，和幼兒一起討論制作服裝，正如《綱要》中所說：“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)?！?

    活動(dòng)中，我將這一主題分成四部分來完成：

   （一）討論需要什么衣服，用什么材料制作，孩子們踴躍發(fā)言，發(fā)展了他們的想象力、口語表達(dá)力。

   （二）和家長一起收集有關(guān)資料，當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，材料的準(zhǔn)備和內(nèi)容的構(gòu)想過程也是幼兒的學(xué)習(xí)過程，孩子們在主動(dòng)收集有關(guān)資料、準(zhǔn)備制作材料的過程中，學(xué)到了很多，獲得了多方面的發(fā)展。

   （三）制作各式各樣的時(shí)裝，嘗試用包裝紙、報(bào)紙、掛歷紙、空飲料瓶等進(jìn)行制作，由于活動(dòng)內(nèi)容是幼兒感興趣的，在操作過程中，他們表現(xiàn)出極大的熱情，孩子們經(jīng)常會(huì)蹦出許多靈感，生成許多新的東西，其間，我仔細(xì)關(guān)注孩子，對于有價(jià)值的，我都給予積極地鼓勵(lì)支持。

   （四）活動(dòng)的高潮部分：時(shí)裝表演，在活力四射的表演中，孩子們穿上自制的時(shí)裝盡情表演，滿足感與成就感溢于言表。

    反思：

  《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者、引導(dǎo)者?！痹诨顒?dòng)中，我正是通過一日活動(dòng)的觀察，發(fā)現(xiàn)了孩子想進(jìn)行時(shí)裝表演這一興趣點(diǎn)，并注意保護(hù)他們積極的想法，肯定他們，相信他們，然后支持、幫助他們?nèi)?shí)現(xiàn)計(jì)劃。在整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子興趣都很高，在收集過程中，幼兒的思維力、語言表達(dá)力大大提高，也得到家長的大力配合與支持。我作為教師，注意了在生成活動(dòng)中始終處于主導(dǎo)地位，將幼兒零散的經(jīng)驗(yàn)整合在一起，在他們需要時(shí)幫他們一下，鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手，多嘗試，以滿足探索的需要。從孩子一個(gè)小的困惑發(fā)展到成功的“明星模仿秀”，其間，我不僅在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、捕捉到孩子發(fā)出的信息，還抓住了教育契機(jī)，通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟發(fā)，使活動(dòng)深入和擴(kuò)展，這不正是現(xiàn)行教育所推崇的嗎？

    我常常問自己，當(dāng)幼兒專注于某一件事，向我提出問題時(shí)，當(dāng)幼兒在活動(dòng)中因操作困難向我尋求幫助時(shí)，我想，我應(yīng)該滿足他們嗎應(yīng)該滿足到什么程度，我到底該怎樣做才更“合理”一些？才更體現(xiàn)自由選擇合作式教學(xué)的思想？今后我還得不斷實(shí)踐、不斷思考，力爭與我們的兒童，與我們的幼兒教育共同成長。