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入園案例：小丁依戀媽媽

    人們總是習(xí)慣地把戀父、戀母情結(jié)看作是親情問題，如果孩子不依戀父母，許多人會(huì)以為是因?yàn)樽约簩⒆硬粔蚝?，加倍給予補(bǔ)償。卻忘記了應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候淡化這種情結(jié)。

    請看下面的案例：

    小丁，四歲，小班下學(xué)期從街道幼兒園轉(zhuǎn)入我班，剛來時(shí)壓根就不想呆在幼兒園，剛走到教室門口，便抱住媽媽的大腿又哭又鬧，死活不肯進(jìn)去。如果媽媽能陪伴在旁，就不哭不鬧，還能愉快地玩，但不時(shí)看看媽媽是否還在。假如發(fā)現(xiàn)媽媽不在了，便立即響雷般哭喊起來。如果此時(shí)媽媽立即出現(xiàn)，便會(huì)立即止住哭聲，撲向媽媽懷中，破涕為笑。如此情況若多次發(fā)生，她便會(huì)緊勾媽媽頭頸不放，生怕媽媽會(huì)再度消失。媽媽趁其不備偷跑回家，就一直哭喊，嚎著要媽媽，不吃點(diǎn)心，更不與小朋友接觸，老師跟她說話，她不但不理還用腳踢老師。在她心里，只有媽媽最好最親，誰她都不需要。有時(shí)鬧得厲害，我們的教學(xué)活動(dòng)都無法正常進(jìn)行，這種情況持續(xù)半個(gè)月。

    據(jù)她媽媽反映：小丁4歲了還總是離不開媽媽，特別依賴媽媽，什么事都要媽媽，在家是媽媽的小尾巴；連玩耍、睡覺都要媽媽陪著，媽媽離開她一會(huì)就又哭又鬧；只有母親在身旁，她才會(huì)感到安全。小丁對媽媽的依賴遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了與她同齡的孩子，這是什么原因呢？

    一、現(xiàn)狀分析：

    現(xiàn)實(shí)情況：

    據(jù)了解，小丁爸爸做生意較忙，少在家；媽媽沒有工作，一心一意在家當(dāng)家庭主婦，小丁從小由媽媽一手帶大，有典型的戀母情結(jié)。因?yàn)閶寢寫言袝r(shí)常生病，小丁先天體質(zhì)較弱，媽媽對她特別保護(hù)、格外嬌寵，孩子的事情總是包辦代替，一時(shí)一刻不愿放手，生怕孩子出什么意外；對孩子提出的要求更是百依百順；在家父母怕孩子與同齡幼兒玩耍跌破頭、摔傷腿或發(fā)生沖突，不讓她與鄰居小朋友交往。有空時(shí)總把孩子攬?jiān)趹阎?，母子倆自個(gè)玩。

    分析結(jié)果：

    孩子在1歲半至3歲時(shí)是敏感性和依賴性最強(qiáng)的時(shí)間段，如果媽媽過分溺愛、保護(hù)孩子，就會(huì)造成孩子的戀母心理。一般來說，過于戀母的孩子往往是由媽媽的“感情私有”造成的。有些媽媽希望孩子只愛她一個(gè)人，只對媽媽一個(gè)人親熱，孩子越依戀她越高興，不愿意看到孩子對他人有感情，認(rèn)為這樣會(huì)沖淡孩子對媽媽的感情。媽媽的這種私心會(huì)影響孩子的性格形成，甚至影響孩子的一生。

    嬰兒時(shí)期，媽媽對孩子的懷抱、愛撫等良性刺激對嬰兒的身心發(fā)育很有利，隨著孩子漸漸長大，媽媽對孩子的愛撫如果依然那樣，就會(huì)人為地造成孩子的嬰兒化心理時(shí)期延長，干預(yù)了孩子獨(dú)立性的形成，在不知不覺中強(qiáng)化了孩子的戀母心理。

    孩子過分地依戀母親，整日只想和媽媽在一起，生活圈子過于狹窄，對孩子智能、合群行為的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不良影響。如果這種情況延續(xù)下去，還會(huì)造成孩子性格孤僻和感情脆弱，不能適應(yīng)社會(huì)。家長應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，孩子是社會(huì)的一員，他必須同各種人接觸，必須具有社會(huì)化的感情，將來才能融入社會(huì)中。那么，對于小丁，媽媽和老師應(yīng)該怎么辦呢？

    二、應(yīng)對措施：

    (一)教師的指導(dǎo)策略：

    1、教師象媽媽般關(guān)懷她，與她交往。

    在教室里，主動(dòng)拉她的手，親切地與她說話，建立融洽的師幼關(guān)系。平時(shí)找機(jī)會(huì)親近她，撫摸她的頭、身體，與她進(jìn)一步靠近。盡量抽時(shí)間和她坐在一起，陪她玩游戲，手把手教她繪畫；幫助她消除陌生、不安和排外心理，讓小丁心理產(chǎn)生對老師、幼兒園的信任感和安全感。

    2、為她提供一個(gè)親松開放的交往環(huán)境。

    招呼小朋友關(guān)心她，與她聊天，與她友好地交往。在與小朋友的交往中，能豐富她的生活內(nèi)容，愉悅身心，分散她對母親的思戀，使她漸漸融入班級，提高與同伴的交往能力，有利于減輕她對母親的依戀。

    3、教師多觀察她，了解她內(nèi)心的想法，使她從對媽媽依戀轉(zhuǎn)移到對老師的喜愛。

    讓班內(nèi)性格開朗的孩子主動(dòng)和她講話，帶她到園內(nèi)各游戲場所玩耍，上廁所時(shí)讓女孩子陪她一起去，使她能夠多結(jié)交幾個(gè)小伙伴，多參加集體活動(dòng)。通過我們的良苦用心，她越來越勇敢，愿意四處走動(dòng)了；能主動(dòng)跑到你身邊，和你一起玩了。

    (二)指導(dǎo)家長采取的策略：

    1、立即停止高度溺愛和庇護(hù)的不良家庭教養(yǎng)方式，采用正確的教育方式教養(yǎng)自己的孩子。

    首先讓小丁同其他親人多接觸，培養(yǎng)她對其他親人的感情。讓孩子和比較親近的爺爺奶奶、外公外婆生活幾天，讓她多與其他家人進(jìn)行交流接觸，適當(dāng)離開媽媽，清除依賴性。

    2、鼓勵(lì)孩子的獨(dú)立完成精神。

    不要事事都替孩子操心，而是放手讓孩子力所能及的事情自己做，讓孩子盡量自己照顧自己。如讓孩子自己夾菜吃飯、洗手、洗臉等等，當(dāng)孩子確實(shí)做不好才幫助她一下，要盡可能鼓勵(lì)她自己完成，并記住表揚(yáng)孩子的努力和成功。

    3、要“愛在心上”，不要“愛在面上”。

    不要經(jīng)常對孩子做各種像對嬰兒那樣的親昵動(dòng)作，如親臉、緊擁，過多地?fù)崦渖眢w等。要讓孩子逐漸意識(shí)到自己慢慢長大了，不需要媽媽像對小嬰兒那樣對待自己了，這樣也可以逐漸淡化其對媽媽的依戀。

    4、為孩子在社區(qū)的鄰居中找?guī)讉€(gè)小伙伴，培養(yǎng)她對小伙伴的友好感情。

    讓他們在一起玩玩，互相串串門。鼓勵(lì)孩子和同齡人交朋友。周末多帶她到人多的公園、兒童樂園去玩，使她逐漸地體會(huì)到生活中不僅有母子、父子的親情，還有親人之愛和同伴的友情。

    5、改變那種一味遷就，百般依順的做法。

     如：晚上讓孩子獨(dú)自睡覺，媽媽不要陪睡。以前小丁晚上非要纏住媽媽，非要媽媽摟著睡，否則就不肯入睡。這樣久之，孩子就較膽小、怯懦，缺乏獨(dú)立性。從小培養(yǎng)孩子獨(dú)睡的良好習(xí)慣，可以有效地克服這些現(xiàn)象。

    6、不必過多地限制孩子自由玩耍，束縛孩子的手腳。

    即使你單獨(dú)同孩子在家，也要盡量孩子讓獨(dú)立看電視、看畫冊，聽故事錄音等。孩子的活動(dòng)多了，注意就不會(huì)只集中在媽媽一人身上了。

    7、及時(shí)根據(jù)小丁的表現(xiàn)對媽媽的教育方法進(jìn)行調(diào)整。

    如：姥姥有一段時(shí)間生病住院，媽媽得去照看。借此機(jī)會(huì)，讓爸爸晚上帶著她，使她能夠和爸爸進(jìn)行接觸，從而減少了對媽媽的依戀；同時(shí)媽媽告訴小丁必須上幼兒園，就像爸爸每天出去開鋪?zhàn)錾庖粯?，是自己進(jìn)入社會(huì)的一種本領(lǐng)。

    三、個(gè)案轉(zhuǎn)化效果：

    因?yàn)橛變河休^強(qiáng)的適應(yīng)能力和心理可塑性，經(jīng)過一段時(shí)間的糾正及家長和老師的共同努力，小丁慢慢地改變過來，媽媽送她到教室門口，能高興與媽媽道再見；能和其他幼兒一樣在幼兒園正常的生活和學(xué)習(xí)了，不粘媽媽了。

    四、思考與體會(huì)：

    幼兒園是孩子走入集體生活的第一步，從小家庭來到大集體中間，作為教師應(yīng)該幫助家長擺正心態(tài)、走出困惑、迷惘。希望年輕的母親要懂得科學(xué)育兒，不要溺愛嬌慣自己的孩子。要正確認(rèn)識(shí)良好親子依戀關(guān)系的建立，有利于孩子身心的成長，也有利于他長大后的社會(huì)情感發(fā)育，使他能對別人充滿愛心和信任。小丁的轉(zhuǎn)變與家園密切配合是分不開的，只有家園努力配合，才能使孩子盡快的適應(yīng)幼兒園的生活。希望更多的年輕父母能夠幫助戀母的孩子走出心理誤區(qū)，學(xué)會(huì)給孩子以真愛! （沈冰清）