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對(duì)不同習(xí)慣幼兒的常規(guī)教育反思

    常規(guī)是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則，也是幼兒教育的主要內(nèi)容之一，常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義。常規(guī)的培養(yǎng)可以使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。因此常規(guī)的建立，無論對(duì)于班級(jí)保教秩序，還是對(duì)于幼兒發(fā)展自身，都具有積極重要的意義。
    我班是一個(gè)新組織的集體，在這個(gè)集體中每個(gè)小孩都來自不同的幼兒園，每個(gè)幼兒都有著不同的習(xí)慣，使我們老師有些難以管教，像我們這個(gè)班級(jí)很需要常規(guī)的培養(yǎng)，那要怎樣來培養(yǎng)呢？在幼兒園中什么樣的常規(guī)才算合理，什么樣的常規(guī)真正有利于幼兒的發(fā)展，卻值得我們幼兒教師深思。
     在常規(guī)教育中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的缺點(diǎn)：
    1）我們的常規(guī)通常都是在組織活動(dòng)時(shí)喜歡把小手放在小腿上坐好；
    2）老師總是夸獎(jiǎng)××小朋友，在活動(dòng)中聽指揮、不亂跑；
    3）也經(jīng)常會(huì)批評(píng)××小朋友老是又跑又跳一點(diǎn)也不安寧，其實(shí)這樣是不正確的，會(huì)使幼兒變得憂郁、孤僻、缺乏和別人合作的精神和能力；
    4）我們老師在日常生活中如發(fā)現(xiàn)幼兒有違反常規(guī)的行為便大聲喝斥，或當(dāng)著全體幼兒批評(píng)、訓(xùn)斥，使幼兒心理受到極大創(chuàng)傷，久而久之極易使幼兒形成自卑、怯懦的性格，這對(duì)幼兒的身心發(fā)展是極為不利的；
    5）在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)域時(shí)，如果幼兒沒能把玩具收拾好，我就會(huì)讓幼兒收拾好再進(jìn)行活動(dòng)，讓全體幼兒等著他們，最后使幼兒真正活動(dòng)的時(shí)間所剩無幾。
    活潑是孩子的天性，也是他們的可愛之處，我們不可以抹殺它。經(jīng)過兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，我班幼兒的習(xí)慣漸漸地有些改進(jìn)，但還需要我們的努力。
    經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的觀察與了解，我在常規(guī)教育中的幾點(diǎn)做法：
    1、在常規(guī)建立時(shí)，教師應(yīng)給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。例如：老師對(duì)孩子們說：“今天早上老師進(jìn)教室時(shí)有哭聲，老師到處找發(fā)現(xiàn)是許多玩具寶寶在哭。玩具寶寶為什么會(huì)哭呢？”讓幼兒自己討論。教師應(yīng)該運(yùn)用這種方式來告訴幼兒玩具玩好后要把它放回到原來的地方。通過這種方法充分的調(diào)動(dòng)了孩子們的自主性，使幼兒園的常規(guī)教育由傳統(tǒng)的“要孩子們?cè)趺醋觥鞭D(zhuǎn)化成孩子們自主地“我要怎么做”。
    2、幼兒模仿性強(qiáng)。教師、家長(zhǎng)都是幼兒的鏡子，是他們學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行。要善于抓住日常生活中點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，讓孩子向孩子學(xué)習(xí)，孩子教孩子。
    總之，在常規(guī)教育中，教師也應(yīng)多從正面引導(dǎo)幼兒，樹立幼兒的自信心，對(duì)孩子正確、良好的行為及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，久而久之使之鞏固、以形成良好的習(xí)慣。教師應(yīng)做“有心人”，把握好常規(guī)教育的度，不應(yīng)把簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化，更不應(yīng)把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化。