放飛獨立的翅膀
意大利著名教育家蒙臺梭利認為，教育首先要引導孩子沿著獨立的道路前進，放手讓他們在生活中發(fā)展。那么，深藏在個體內部的各種潛力就能獲得充分的發(fā)展，獨立性是人的終身發(fā)展的動力。
幼兒期是一個人思想、行為形成的關鍵期。大班幼兒即將進入小學，學習、生活的環(huán)境和方式都將發(fā)生巨大的變化。而幼兒能否順利地完成角色轉換，適應環(huán)境，用自己的力量去發(fā)現、去解決、去獲得各種活動的結果。將決定其今后的學習、生活狀況及自信心，獨立性的形成。因此，在設計組織大班的春游活動中，教師應以培養(yǎng)大班的獨立性為目的，并貫穿于整個活動過程中。
一、提供環(huán)境，創(chuàng)造機會。
學校即社會，從獨立的意識到獨立性行為的形成，需要在實踐中不斷地磨礪。教師可以引導幼兒從身邊一點一滴的事做起，給幼兒一個“自我發(fā)展”的機會。如讓孩子整理自己的小箱子、活動角、擺放桌椅等，都是培養(yǎng)孩子獨立性的途徑。
在春游活動中，孩子離開了父母，獨自出“遠門”，更是培養(yǎng)其獨立性的好機會。在活動前，老師就向幼兒交代了一定的任務，如自己整理小書包，檢查食物、水、零食是否安放妥當，還別忘了帶好塑料袋、濕巾紙等物品；在活動中，老師注意引導幼兒自己照顧好自己，如午餐時自己動手，吃完后整理垃圾，管好自己的衣物、小包等，并鼓勵幼兒自己思考、解決一些小問題。這次春游午餐時，一個幼兒發(fā)現自己忘帶了報紙，他也沒有找老師，而是自己去和同伴商量解決，而同伴也對他說：“以后你出門前一定要檢查仔細，因為這是你自己的事情?！庇纱丝梢?，孩子們的腦中已逐步形成了獨立意識和責任感。
適時引導，耐心等待。孩子畢竟是幼小的，在他的生活中隨時會出現各種各樣的問題和困難。他是否能鼓起勇氣，勇敢地面對批評和挑戰(zhàn)，最終是否能戰(zhàn)勝困難，取得成功，很大一方面也取決于老師的教育方式。首先，老師要根據孩子的年齡特點，分析困難的程度是否在孩子的力所能及的范圍之內。其次，教師要啟發(fā)引導孩子，和孩子共同解決問題。有時孩子無法獨立解決問題，是因為其缺乏一定的知識經驗。如果老師只是片面地認為對孩子放手才能達到“讓其獨立”的目的。那孩子只能一而再，再而三地失敗，最后喪失自信而產生自卑和畏縮的心理，老師適時地介入，不僅能恢復孩子的自信，還能使孩子增長有關方面的知識，同時孩子還會對你產生一種信任感，以后在遇到類似的問題，他就會從容而自信地思考與應對了。
在春游活動中，有一個孩子的腳在玩翻斗樂的時候碰傷了，可創(chuàng)可貼卻用完了。有的孩子自告奮勇去問哪兒有藥店，可問了幾個人都不知道，最后在老師的幫助下，找到少年宮的服務臺，說明了要找藥店的原因，得知在少年宮中就有一個急救站。通過這一事件，孩子們懂得了解決問題時更要動腦筋，該找誰，該如何說明問題，培養(yǎng)了其獨立解決問題的能力。
一種品質的形成，不是一朝一夕可以完成的，因此教師要有一份耐心，以發(fā)展的眼光看待孩子，給孩子一定的時間?；厥鬃约旱淖蛱煲彩菑闹赏徊揭粋€腳印走來的，那看著孩子們的今天才會有一種等待的喜悅，堅信我們的孩子會逐步成長起來，成為一個具有獨立性的人。
三、家園一致，教育同步。
孩子的年齡特點決定了對其所進行的教育必須是一個契而不舍、長期的過程，家園一致教育才能達到事半功倍的效果。否則就象給一只壞了的皮球打氣，一邊在打氣另一邊卻在漏氣。因此我們也不能忽視家庭教育的力量。在春游活動前，老師在向家長介紹春游路線的同時，也進行了一些相應的宣傳，如讓幼兒自己整理書包，準備物品，而家長可作一些指導；還可讓幼兒在家長的指導下調好鬧鐘，早上準時起床等，讓家長明白培養(yǎng)幼兒獨立性的重要性，讓孩子邁著獨立而自信的步伐面對人生的一次又一次轉折。
俗話說：“萬丈高樓平地起”，只有從小打好基礎，才能不斷添磚加瓦。一個獨立的孩子，永遠都自信而樂觀地面對挑戰(zhàn)，開拓進??；而一個缺乏獨立性的孩子，卻畏縮、依賴，永遠只是只在母親翅膀下庇護著的小鳥。因此，為了下一代，讓我們每個教育者，從現在做起，從現在努力，讓每個孩子在不久的將來都能放飛自己獨立而堅強的翅膀。
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