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大班數(shù)學(xué)"貼郵票"的活動(dòng)反思

背景：

    新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了很多年，但是在實(shí)施新課程的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在著這樣一個(gè)問題，就是教學(xué)效率偏低，教學(xué)效果較差。因此，有效教學(xué)由此而生。實(shí)施有效教學(xué)，也就是在有限的30分鐘課堂教學(xué)中要講究質(zhì)量，在有效時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率，彰顯教學(xué)效益。這不是口頭說說就能實(shí)現(xiàn)的要通過實(shí)踐去落實(shí)，這就要求教師要抓住教材這條主線，鉆研教材、理解教材，把握教材，創(chuàng)造性地使用教材。從而采取多樣的導(dǎo)學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是數(shù)學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)在有些人看來，是很枯燥的，很難找到切入點(diǎn)，但其實(shí)數(shù)學(xué)也是與生活息息相關(guān)，在深入剖析的基礎(chǔ)上，找出與生活的聯(lián)系點(diǎn)，也是可以創(chuàng)設(shè)出探究的情境。

    集體教學(xué)活動(dòng)的有效性可以通過教師對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和演繹來體現(xiàn)，尤其在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的途徑。每個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)又有每個(gè)環(huán)節(jié)組成，從大處講它包括活動(dòng)的進(jìn)程，從小處說它還可以指每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)部分。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，考慮其在整個(gè)活動(dòng)中的作用以及各個(gè)環(huán)節(jié)所要體現(xiàn)的價(jià)值，這樣才能通過活動(dòng)盡可能的挑戰(zhàn)幼兒的經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、思維與能力，更完整的體現(xiàn)活動(dòng)涉及的目的與價(jià)值。

    實(shí)錄：貼郵票

    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、能夠根據(jù)已有的加法口算經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算出郵資。
    2、知道寄往同一地點(diǎn)的信件，使用郵票的張數(shù)和面值可以不同，但是郵資總價(jià)是相同的。

    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、面值分別為1元、2元、4元、6元、8元、10元的郵票若干。
    2、課件，印有動(dòng)物圖片的信封人手一個(gè)。
    3、背景音樂。

    * 第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入

   （了解寄信要貼郵票，并知道寄得越遠(yuǎn)，郵資越高，寄得越近，郵資越低。）
    1、了解一些常見動(dòng)物的家鄉(xiāng)?！境鍪綪PT，觀看課件】
    師：地球不僅是我們?nèi)祟惖募覉@，也是動(dòng)物們的家園。你知道這些動(dòng)物的家鄉(xiāng)在哪里嗎？
    小結(jié)：不同的動(dòng)物住在地球的不同地方。
    2、了解寄信要貼郵票，并知道寄得越遠(yuǎn)，郵資越高，寄得越近，郵資越低。
   （1）了解寄信要貼郵票。
    師：世博會(huì)就要舉行了，世博組委會(huì)的叔叔寫了許多信要寄給小動(dòng)物們，請(qǐng)它們到上海參加世博會(huì)。
    可是這些信拿到郵政局，郵政局的叔叔說少了一樣?xùn)|西不能寄?！境鍪拘偶?br />     師：這封信到底少了什么？——引導(dǎo)幼兒觀察信件，提出缺少郵票。
    師：為什么要貼郵票？郵票有什么用？
    小結(jié)：信要成功的寄出去，除了要寫好地址和郵編，貼郵票也是必不可少的。
   （2）知道信寄得越遠(yuǎn)，郵資越高，寄得越近，郵資越低。
    師：寄信給這些動(dòng)物，需要的郵資都一樣嗎？
    小結(jié)：郵資與地區(qū)的距離有關(guān)，寄得越遠(yuǎn)，郵資越高，寄得越近，郵資越低。

    * 第二環(huán)節(jié)：了解郵資和郵票的面值

   （了解郵資和郵票的面值。）
    1、出示為各種動(dòng)物寄信所需的郵資表格。
    師：世博組委會(huì)的叔叔要請(qǐng)我們小朋友幫個(gè)忙，為這些信貼郵票。【出示PPT】
    讓我們一起來看看，寄信給這些動(dòng)物們的郵資需要多少。
    2、認(rèn)識(shí)面值分別為10元、8元、6元、4元、2元、1元的郵票。
    師：我們一起去郵政局看看有些什么郵票?！境鍪綪PT】
    你看到了什么？這些郵票上的面值分別是多少？
    小結(jié)：郵政局里分別有1元、2元、4元、6元、8元和10元的郵票。

    * 第三環(huán)節(jié)：選貼郵票

   （知道寄往同一地點(diǎn)的信件，使用郵票的張數(shù)和面值可以不同，但是郵資總價(jià)是相同的。）
    1、個(gè)別嘗試。
    要求：
   （1）選擇信封，觀察是寄給什么動(dòng)物的信。
   （2）根據(jù)這個(gè)動(dòng)物的所需的郵資，貼上相應(yīng)價(jià)錢的郵票。
    2、互相檢查：與朋友交換信算一算，貼的郵票郵資的總價(jià)是否正確。
    3、交流驗(yàn)證：（幼兒將信封展示在板上）
    師：你為哪位小動(dòng)物的信貼郵票了？它的郵資需要多少？你是怎么貼的？
   （教師將幼兒的方法進(jìn)行記錄。）
   小結(jié)：寄到同一個(gè)小動(dòng)物家所貼的郵票張數(shù)可以不同，但總價(jià)必須是相同的。

    * 第四環(huán)節(jié)：寄信 （模擬寄信，體驗(yàn)寄信的快樂。）

    聽音樂，將信投進(jìn)“郵筒”。
    幼兒開火車，按順序?qū)迳献约盒欧馊∠拢哆M(jìn)“郵筒”中。

    反思：

    教學(xué)欲有效，那從最初的選擇、解讀教材到最終的實(shí)施過程，從目標(biāo)怎樣制定、采用何種教學(xué)手段到具備哪些回應(yīng)策略……都得很好的駕馭。這里我認(rèn)為，首當(dāng)其沖就是如何理解好材料，如何找準(zhǔn)入手點(diǎn)，讓活動(dòng)更有效。教材的充分理解就好就好比做菜選對(duì)了材料，后面的過程才能有味道有收獲。

    一、教學(xué)環(huán)節(jié)建構(gòu)方向的明確

    教學(xué)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要部分，對(duì)于每一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)，教師心中首先應(yīng)對(duì)整個(gè)主題的目標(biāo)和可能涉及到的內(nèi)容了然于心，這樣才有可能進(jìn)而去關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，在活動(dòng)環(huán)節(jié)和內(nèi)容框架之間建立有機(jī)的聯(lián)系。當(dāng)我們拿到一個(gè)教材的時(shí)候，要知道這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，要明確這個(gè)活動(dòng)教師主要是讓孩子學(xué)什么，或者說得到什么，做到心中有底。同時(shí)更重要的是要知道孩子的原有水平，分析孩子，做到知根知底。

    其次，要了解活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的序，注意從分析幼兒的低水平起步，最終歸結(jié)到幼兒行為的高水平，由低到高，由淺入深，這樣的思考有利于教學(xué)環(huán)節(jié)安排的有序和流暢。

    二、環(huán)節(jié)關(guān)鍵價(jià)值的思考

    目標(biāo)是有效性的核心，設(shè)計(jì)是有效性的關(guān)鍵，互動(dòng)是有效性的助推器，而價(jià)值是有效性的根本?；顒?dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)都有各自不同的側(cè)重點(diǎn)，教師在確立每個(gè)環(huán)節(jié)是都有自己的想法和思考，但不一定知道其意義和價(jià)值。要凸顯活動(dòng)環(huán)節(jié)的價(jià)值，可以聚焦一個(gè)關(guān)鍵問題，切實(shí)的幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，獲得發(fā)展。

    如：活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中，“在標(biāo)有企鵝、熊貓、非洲象、北極熊、鴯鹋、袋鼠、黑吼猴等動(dòng)物圖片的地球儀上尋找動(dòng)物的家鄉(xiāng)”，通過對(duì)于班中孩子的現(xiàn)有生活、知識(shí)水平分析，了解到在這一方面孩子是缺少生活經(jīng)驗(yàn)的，而且對(duì)于黑吼猴、鴯鹋孩子也是不了解，于此同時(shí)，經(jīng)過分析，這一部分只是作為“引題”，并非活動(dòng)的重點(diǎn)，于是我進(jìn)行了小幅度的修改：1、動(dòng)物的取舍。選取幼兒熟悉的，具有代表性的動(dòng)物，保留了企鵝、北極熊、熊貓、袋鼠、非洲象和斑馬幾個(gè)動(dòng)物，去掉了幼兒不熟悉的黑吼猴和鴯鹋。2、引出的方式、方法更換。在一幅完整的世界地圖上，將動(dòng)物放入相應(yīng)的洲（家鄉(xiāng)）中，并將相應(yīng)的地區(qū)名稱標(biāo)明。這樣，既保留了教材原有的用意，又節(jié)省了活動(dòng)第一環(huán)節(jié)所需的時(shí)間，確保了后面活動(dòng)開展的時(shí)間。

    三、選擇環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)方式

    集體教學(xué)活動(dòng)有不同的學(xué)習(xí)方式，有探究性、有體驗(yàn)性也有接受性或其他的方式。他們并非完全獨(dú)立，有時(shí)可以多種方式兼顧，或以其中一種方式為主。教學(xué)環(huán)節(jié)的架構(gòu)應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)方式組織并提供相應(yīng)的準(zhǔn)備。就如活動(dòng)《貼郵票》的第三個(gè)環(huán)節(jié)選貼郵票，是幼兒操作、探究性的學(xué)習(xí)方式，我將幼兒分成兩組，每組都為他們提供了1元、2元、4元、6元、8元、10元不同面值的操作郵票若干，讓幼兒根據(jù)動(dòng)物郵資表格上的郵資進(jìn)行郵票面值組合的粘貼?；顒?dòng)中，很多孩子向我提出：“老師沒有5元的郵票，沒有9元的郵票，”于是我反問幼兒：“沒有正好郵資的郵票，想想辦法，可以用什么方法？”個(gè)別聰明的孩子在我的點(diǎn)撥下，靈機(jī)一動(dòng)“我知道了，用加起來的方法?！逼溆嗟暮⒆右彩艿絾l(fā)，將兩張、有的甚至是3張不同面值的郵票組合而成所需的郵資。在這一過程中，幼兒們都運(yùn)用著自己已有的加法經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行郵票的粘貼。同時(shí)也達(dá)到了活動(dòng)的重點(diǎn)。

    結(jié)語(yǔ)：總之，要上好一個(gè)有效的集體活動(dòng)，還有很多的要求，這需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探討、分析、反思、提高，沒有一個(gè)固定的模式，需要教師的智慧，自己去認(rèn)真對(duì)待，愛護(hù)每一個(gè)孩子，善待每一個(gè)活動(dòng)，有崇高的職業(yè)道德，我想，有了這樣的態(tài)度去對(duì)待活動(dòng)，應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)較大的變數(shù)。