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幼兒園活動(dòng)實(shí)錄：印章的秘密（一）

    本學(xué)期，我們?cè)诿拦^(qū)投放了圖形印章的教具，孩子們非常感興趣，每天區(qū)域活動(dòng)時(shí)都會(huì)有很多孩子輪流去操作。在操作過程中，孩子們從一開始的胡亂印，到逐漸有目的地開始觀察印章為什么會(huì)印出圖形。但由于教具中圖形類型的數(shù)量限制，降低了他們操作的樂趣。如果孩子們能夠自己創(chuàng)作富有個(gè)性的圖案，將會(huì)大大延伸他們對(duì)印章的興趣，并擴(kuò)展他們的經(jīng)驗(yàn)。因此，我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)行了一次制作印章的探究活動(dòng)。
    活動(dòng)目標(biāo)
    1、初步了解印章的制作方法和工作原理。
    2、激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的興趣。
    3、培養(yǎng)幼兒的探究精神。
    第一階段：玩印章――初步發(fā)現(xiàn)圖章的奧秘
    圖形印章投放到美工區(qū)，每天都有很多幼兒輪流來操作。小班幼兒一般只是用印章在白紙上反復(fù)印，觀察自己印出來的是什么形狀。中大班幼兒則喜歡利用有排序控制點(diǎn)的紙張作業(yè)來進(jìn)行圖形排序工作。逐漸的，一些大班幼兒開始觀察圖章本身了。
    一天，小愷問我：“老師，你發(fā)現(xiàn)沒有，要是印章沒有蘸印泥，很快就印不出來了?！蔽一卮穑骸笆茄剑≌戮褪且坑∧嗖拍苡〕鰣D案。”小愷說：“而且你看印章上是什么，印出來的也是什么。”聽了孩子的話，我突然感覺到小愷其實(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了印章工作的奧秘――投射原理。如果能夠讓孩子們自己去創(chuàng)作圖案印章，他們的興趣一定會(huì)更濃，而且在這個(gè)過程中通過自己的探究能獲得更多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。
    第二階段：制作印章
    第一次制作――制作圖案印章
    為了讓幼兒發(fā)現(xiàn)印章所具有的與平面圖畫不同的關(guān)鍵特征――凹凸的圖案，我們進(jìn)行了討論。
    師：小朋友都喜歡做圖形印章的工作，你們發(fā)現(xiàn)印章是怎么印出圖案的?
    幼：印章上面有花紋。
    師：橡皮上也有圖案，有花紋，能印出圖案嗎?為什么?
    幼：印章上的圖案不是平的，是凸起來的。
    師：你怎么知道的?
    幼：摸一摸就能發(fā)現(xiàn)。
    師：好的，你們來用手摸一摸，感覺一下這些圖案。
    接著，我們又討論了印章的制作方法，引導(dǎo)幼兒了解制作印章需要有硬度適宜的介質(zhì)、雕刻工具、顏料和紙張。有的小朋友提出可以用橡皮泥來做，于是我就鼓勵(lì)他們用準(zhǔn)備好的材料――橡皮泥、積木、竹簽來制作。
    開始時(shí)，老師和幼兒一起制作。幾名幼兒很快就在橡皮泥上刻出了簡單的線條，并開始印圖案，他們?yōu)樽约耗軌蛴〕鰣D案而興奮不已。還沒有印的幼兒也匆匆收工，開始蘸印泥證明自己也能夠印出圖案。但很快，單純印圖案已經(jīng)不能滿足他們了，有些幼兒開始隨意刻，或者拿橡皮泥開始塑型，就像捏泥工。
    這時(shí)，老師拿出自己刻出的印章，是一個(gè)小房子的圖案，印在紙上，非常清晰，請(qǐng)幼兒欣賞。
    幼：老師印的圖案真漂亮，我也要印一個(gè)!
    師：為什么老師的印章印出來特別漂亮呢?
    幼：因?yàn)閳D案多，線條特別粗，還很整齊。
    師：還有什么不一樣?你們印出的圖案完整嗎? 

 幼：有的地方?jīng)]印上。為什么呀?
    師：摸一摸你們的印章表面和老師的印章表面，有什么不同的感覺?
    幼：你的平整，我的不平。
    師：試一試，如果把印章表面按平一些，刻出的圖案是不是就清楚了。
    幼：是的，而且每條線的粗細(xì)都差不多，這樣印出的圖案就更漂亮。
    接下來，幼兒開始專注地制作自己的印章，各種圖案很快就展現(xiàn)在大家面前，有小房子、花、蘑菇、山等，基本上都是用竹簽刻劃出來的，幼兒之間也不時(shí)地進(jìn)行著互相的展示和討論。
    最后我們分享了作品，請(qǐng)幼兒講解自己的印章是怎么制作的，提示幼兒是否還可以做出形式不一樣的印章。
    反思
    這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是為了讓幼兒了解印章為什么能夠印出圖案，也就是印章的工作原理。
    在一開始，幼兒急于印出圖案，加上前期經(jīng)驗(yàn)不足，就開始分散注意力。這時(shí)老師作為小組活動(dòng)的一個(gè)參與者，適時(shí)地用自己的作品給幼兒以提示，使他們馬上間接地獲得了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，并很快應(yīng)用到自己的操作中。
    幼兒對(duì)于刻、印的動(dòng)作很感興趣，但也要在活動(dòng)中先得到滿足，才能讓活動(dòng)更順利地進(jìn)行。因此，教師也把一部分精力放在指導(dǎo)幼兒如何能夠刻出清晰的圖案上，用有針對(duì)性的提問幫助幼兒通過操作和觀察，分析出問題的關(guān)鍵點(diǎn)，幫助幼兒運(yùn)用自己的探究精神和能力來解決問題，并鼓勵(lì)他們分享好主意，互相幫助。
    在分享的過程中，教師的提問將幼兒在這一次活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)加以提升，幫助幼兒梳理他們的想法。如，有的幼兒在刻的時(shí)候沒有目的，但印出來后效果很好，老師就會(huì)肯定他的作品，并讓他對(duì)比印章和圖案，幫助他注意到印章上的圖案與紙上的圖案是相同的，發(fā)現(xiàn)兩者的投射關(guān)系。
    第二次制作――制作陰文印章
    活動(dòng)開始之前，我先帶領(lǐng)孩子們回顧了前次作品，分享之后幼兒提出為了讓印章更清楚，刻的時(shí)候不能歪，還要深一點(diǎn)。
    接著我們就開始制作。小愷很快刻了一個(gè)漢字“回”，印得十分清晰，他高興地給大家看。壯壯等幾個(gè)大班幼兒立即得到啟示：“我也會(huì)刻字!”之后好幾名幼兒開始刻字的嘗試，刻出了“天”、“人”、“大”、“田”等字。
    師：今天有好幾個(gè)小朋友嘗試了在印章上刻字，咱們先來看看都是哪些字。
    幼：天、人、大……
    師：這些字和印章上的是不是完全一樣的?
    幼：是一樣的吧。
    師：你們拿在手里看一看，仔細(xì)對(duì)比一下。
    幼兒傳看印章和作品。
    幼：差不多，就是有的不太清楚。
    師：幾乎是一樣的，對(duì)嗎?
    幼：是。
    師：好，那我們來看一看其他小朋友刻出的圖案，與上次的相比，有哪些進(jìn)步。
    反思
    這次活動(dòng)，幼兒自發(fā)地創(chuàng)作出文字印章，也許是受到自己姓名印章的啟示，這充分說明幼兒在環(huán)境中可以汲取很多有用的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中來。很巧的是，這一次出現(xiàn)的文字印章都是一些對(duì)稱的字，如“田”、“人”等，無論怎樣的方向，看起來都差不多?？赡苓@些文字比較接近于圖案，孩子容易想到，也容易刻。但是在這些文字的基礎(chǔ)上，老師想要通過提問幫助幼兒發(fā)現(xiàn)印章印出來的字是反的，卻很難。