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幼兒園人力資源管理的幾大實施策略 （二）

 二、在幼兒園人力資源管理的文化建設(shè)中關(guān)懷與激勵

  員工的關(guān)懷與激勵是隨著新的管理理念深入人心后而沖擊我們的，它猶如清新的氣息沁入心田。對教師的關(guān)懷與激勵也是文化建設(shè)中的重要組成部分，它包含著員

工的激勵與心理咨詢等方面的任務(wù)，這些都直接關(guān)系到人力資源的目標達成，所以，在園所整體形象的“軟元素”——文化建設(shè)中，更要重視對教師團隊的激勵與關(guān)

懷。

  作為女性化的團隊，我們注重細微之處見真情，強調(diào)創(chuàng)設(shè)一種積極的人群影響氛圍，使團隊成員之間的價值觀念和行為都能相互感染與轉(zhuǎn)化，迸發(fā)特有的群體智慧

之光。我們倡導園內(nèi)的教工崇尚進步，在結(jié)合專題性的活動后，逐步克服“她的成就與我無關(guān)、第一線的事是她們的事”等一些事不關(guān)己的態(tài)度，以榜樣的影響來促

進教工之間形成相互激勵、相互感染的氛圍，從而建立一種向上的群體規(guī)范，促進它在人力資源管理與實踐中發(fā)揮更大的作用。同時，我們也注重對教工的關(guān)懷。

我們認為，只有關(guān)懷教工，才能讓教工關(guān)懷園所。我們先后進行前期的討論，決定以開展“教工關(guān)懷日行動”為起點，實施長期而有效地員工關(guān)懷。我們從探討“教工

需要關(guān)懷嗎？”開始內(nèi)部啟動教工關(guān)懷到“三大日模式”的確立、實施與推進，“家庭日（婚慶日、子女誕生日、父母大壽日）”、“紀念日（ 員工生日、個人獲獎日）

”、“轉(zhuǎn)折日（工作轉(zhuǎn)正日、退休日）”，切實掀起了一股浪潮。從關(guān)心每位教工的健康、家庭和感受來凝聚人心，吸引教工形成與園所共同成長的目標。最近，我們

進行了一個“準退休教師魏美玲老師教育經(jīng)驗推廣會”，在這位工作已有38年的老教師離開崗位的前一天，我們組織了一場集溫情送別與經(jīng)驗總結(jié)于一體的活動，從

成立策劃組到各部門分頭落實，到最后的成型，大家可謂各顯神通。比如多媒體展示中選擇了這位老師兒時的舊照片、少年期的伙伴合影、青年時期插隊前火車頭

前的留影等讓大家與她共同而又完整地回顧人生。當在一曲《梔子花開》的樂曲聲中，出現(xiàn)了兩位神秘的嘉賓，是她青年時代的摯友，由于保密措施的嚴密，一時

在場除了我們的教工、支部內(nèi)其他的領(lǐng)導老師們也都激動不已，魏老師更是熱淚盈眶。策劃組為避免傷感情緒涵蓋整個過程，也設(shè)計了一些對她生活喜好了解的如

“翻一翻”的競猜游戲，以及相關(guān)的一些教育教學片段，最后，以一首席慕容的詩《記憶中的邀約》把活動推向高潮，不僅給魏老師的人生譜寫了一個閃爍的音符，

也讓這位老教師身上的正直可親、執(zhí)著奉獻的教育品質(zhì)成為一種精神得以延續(xù)，讓她教育事業(yè)上的句號成為我們?nèi)蘸笄斑M的逗號，

  （一）共建“心靈契約”

  “心靈契約”是指組織要清楚每一位團隊成員的發(fā)展期望，并滿足之；每位員工也要為組織的發(fā)展做出全力地奉獻，因為他們相信園所也能實現(xiàn)她們的愿望。我們在

人力資源管理過程中，重視在園所內(nèi)共建“心靈契約”。在個人的發(fā)展軌跡中，重視將這種共同發(fā)展的愿望轉(zhuǎn)化成一種有形契約的影響，讓園所和教工都精心呵護這

份“契約”。比如，我們分層進行不同年齡的調(diào)查，分析和定位每個人在“最近發(fā)展區(qū)”、“中期發(fā)展區(qū)“與“最終目標達成度”之間的關(guān)系。我們先后提出了“全員創(chuàng)新、

持續(xù)發(fā)展”、“樹今日形象，成明日品牌”等口號，在園所中教工們常被灌輸這種信念，將實施每個人的發(fā)展為導向?qū)崿F(xiàn)園所的共同發(fā)展目標。

  （二）“快樂工作——態(tài)度第一”

  快樂無處不在，看你如何把握。我們倡導我們的教師尋找到自己工作的樂趣，倡導快樂地工作，讓我們的生活變得多姿多彩、充滿激情和富有幸福感。而在這種文

化的推進中，我們開設(shè)專題座談，先后圍繞著“我們除了工資還要什么？、“你對今天的工作滿意嗎？、你能描繪“優(yōu)質(zhì)人生”畫像嗎？”等問題為引導，打開缺口，全

力拓展。調(diào)動每位教師工作的積極性是人力資源管理的主要目標，同時要形成一種和諧向上的人際氛圍也是一種保障。通過實踐，我們把“態(tài)度第一”定位關(guān)鍵詞，

我們認為態(tài)度決定著一切工作的開始，態(tài)度能幫助我們越過障礙，能激發(fā)自我成長。我們把教工快樂工作作為一種形象的設(shè)計，讓大家在共鳴中共同描繪出“優(yōu)質(zhì)

人生”的自畫像，總結(jié)出關(guān)于工作、家庭、財富、消費、言行等方面的境界，更重要的讓大家是擁有了“快樂工作”的現(xiàn)實層次。

 （三）享受生活

  我們的甚或除了工作、事業(yè)和家庭外，還有許多別的興趣愛好。拿幼兒園中的中年教師來說，即使年輕時代有些興趣愛好，到了中年也會因為事業(yè)和家庭的餓拖累

而無暇顧及，這就使本已單調(diào)的生活更顯得枯燥乏味。為此, 我們提出了“享受生活”的口號，根據(jù)幼兒園本身的“國際象棋”特色教學，定期開展不同形式的棋類交流

活動，同時還挖掘教師的個人優(yōu)勢，尤其是中年教師，以琴棋書畫與體育鍛煉相結(jié)合，這學期，有開設(shè)了“簡易瑜伽”的訓練，倡導一種勞逸結(jié)合的積極的休息。良

好的身體素質(zhì)是戰(zhàn)勝心理壓力的基礎(chǔ), 高尚典雅的娛樂也是生活中必要的組成部分。它不僅可以緩解心理壓力, 提高工作效率, 還可以作為我們事業(yè)和生活的潤滑劑

和調(diào)味品, 使人生變得絢麗多姿、趣味無窮。同時，知識女性的心理保健是一個十分復雜的問題, 不僅需要她們自身的調(diào)適, 同時也需要家庭的關(guān)懷以及社會各方面

的積極關(guān)注。我們嘗試組建一個“心理工作室”，力圖讓教師能隨時得到情緒上的障礙排除和心理壓力的緩解，這方面的設(shè)想將會促使教師們在滿懷信心、充滿活力

地為社會創(chuàng)造出更多財富的同時, 也使她們作為女性的人生充滿快樂、幸福和溫馨