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上海曹王幼兒園周燕

 生活教育在幼兒園教育中的重要作用，越來越受到人們的重視，因而被納入幼兒園課程，成為幼兒園教育活動的重要內(nèi)容。開展生活活動不僅能適應(yīng)幼兒當(dāng)前的發(fā)展需要，更能為幼兒的持續(xù)發(fā)展與未來生活奠基。因?yàn)?，從幼兒?dāng)前發(fā)展來看，生活活動能保護(hù)幼兒健康生存，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展；從幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展來看，生活活動為幼兒適應(yīng)未來的社會做準(zhǔn)備，并為他們今后的持續(xù)發(fā)展奠定做人與做事的基本能力和基本品質(zhì)。

“二期”課改使幼兒園生活活動的內(nèi)涵和外延有了新的發(fā)展，表現(xiàn)在：重視幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)以及在習(xí)慣形成中的積極情感體驗(yàn)；重視幼兒在共同生活中交往、禮儀、環(huán)保、安全等的認(rèn)識與培養(yǎng)，提升幼兒對共同生活的適應(yīng)能力；重視在日常生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)“做力所能及的事”的條件與環(huán)境，讓幼兒能充分地自我服務(wù)并參與。

 我們有效挖掘?qū)W習(xí)活動的教育價值，與生活活動有機(jī)整合，組織開展系列教學(xué)活動，如：“當(dāng)危險到來時”、“求救電話”、“119消防日”等活動，使幼兒積累了安全生活的經(jīng)驗(yàn)；“學(xué)做小客人”、“好東西大家一起吃”、“好朋友”等活動，使孩子們體驗(yàn)到了文明生活、與人共同相處的生活樂趣；“漂亮的衣服”、“送衣寶寶回家”等學(xué)習(xí)活動激發(fā)了幼兒獨(dú)立生活的意愿，使幼兒的自我服務(wù)能力得到不斷的發(fā)展。在一日活動中我們還善于觀察幼兒的生活行為，抓住出現(xiàn)的共性問題，通過學(xué)習(xí)活動來提升孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。如：在午餐時發(fā)現(xiàn)小班幼兒用餐習(xí)慣不好，不注意飯菜搭配吃，我們就組織開展了集體性的學(xué)習(xí)活動，有機(jī)地將生活活動與美工活動相整合，開展了“香噴噴的飯菜”活動，使幼兒積累了文明、科學(xué)用餐的生活經(jīng)驗(yàn)。中班孩子挑食現(xiàn)象時有出現(xiàn)，我們就結(jié)合主題 ——好吃的食物，開展了學(xué)習(xí)活動“營養(yǎng)餐廳”，讓孩子了解了各種食物所含的營養(yǎng)成分，進(jìn)而激發(fā)幼兒做一個樣樣食物都愛吃的健康寶寶?？梢姡瑢W(xué)習(xí)活動與生活活動的有機(jī)滲透有效地提高了生活教育的價值。