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大班美術說課稿：美麗的飾物

    一、說教材

   “美麗的飾物”，聽到這個名稱相信大多數人都會喜歡，小孩子也不例外。每次區(qū)角活動的時候，表演區(qū)里的孩子都會用區(qū)角里的飾物打扮自己，把自己打扮得漂漂亮亮的在大家面前表演。有一次，我發(fā)現(xiàn)孩子們表演結束后有個自己評獎、發(fā)獎的環(huán)節(jié)，他們用替代物當皇冠、背帶、手鐲?？吹竭@里，我想到了自己小時侯用紙條編織帶子，用帶子變成各種飾物做游戲的情景。如果孩子們能戴上自己編織的飾物玩游戲，興趣會更濃厚。更重要的是通過編織“美麗的飾物”能讓幼兒掌握折、套、鑲等動作技能，進一步促進手的靈活性，所以我設計了此活動，旨在讓幼兒在活動中自主參與、自主體驗編織活動的樂趣，積極嘗試用折、套、鑲等技能編織“美麗的飾物”，培養(yǎng)幼兒質疑、釋疑、思維、想象的能力。

    二、說目標

     積極的情感和態(tài)度是個體持續(xù)發(fā)展的內在動力，在每一個活動中我都很注重幼兒情感的培養(yǎng)，在此基礎上讓幼兒動手編織，在編織中培養(yǎng)能力，習得知識，掌握技能。所以我將目標定為以下兩點：

    1、能用折、套、鑲等技能用紙條編織簡單飾物。
    2、在編織飾物中感受紙條編織的快樂，促進手的靈活性。

    高爾基說：“學習的最大動力，就是興趣，因此我做了豐富的準備工作來提高孩子們對本次活動的興趣。

    1、用紙條編織好的皇冠、背帶、手鐲等飾物。
    2、編織示意圖。
    3、寬窄、長短不一的彩色紙條若干。
    4、烘托氣氛用的抒情音樂。

    三、說教法

    本節(jié)課我主要采用了直觀教學法以及啟發(fā)提問法。

    用直觀的示意圖讓幼兒自主探索、積極思考、大膽嘗試，在嘗試中摸索編織方法，培養(yǎng)幼兒自我發(fā)展的能力，是“教人以漁”，而不是“授人以魚”。

    活動中我充當引導者，在啟發(fā)性提問中培養(yǎng)幼兒的思維能力，自主解決問題的能力。

    四、說學法

    整個活動以幼兒為主體，引導幼兒用觀察法、自主探索法、操作法習得編織技能，體驗編織的快樂。充分體現(xiàn)了我園的特色“玩中做，做中學，培養(yǎng)有智慧的幼兒”。

    五、說活動流程

   （一）激發(fā)興趣，引出課題

    1、小朋友，今天我請來了一位小嘉賓，我們拍手歡迎她進來吧！（邀請大一班一名幼兒戴上用紙編織的皇冠、背帶、手鐲等飾物聽音樂出場。）

    2、今天小嘉賓漂亮嗎？你覺得她哪里漂亮？（幼兒自由說說）
    3、這些飾物是用什么編織的？
    4、師小結：這些都是用紙條編織的，而且都是老師設計的，想不想學？

   （設計意圖：這一環(huán)節(jié)主要激發(fā)幼兒的興趣，感受用紙條編織飾物的美，將幼兒很快帶入編織活動中。）

   （二）看圖示，自由探索

    1、出示編織示意圖

    師：編織這些美麗飾物的方法就藏在這些圖片中，需要小朋友自己去嘗試探索出來，有信心嗎？

    2、幼兒看圖嘗試編織。
    3、交流：有不懂的地方嗎？哪里不懂？

   （設計意圖：讓幼兒自主探索、大膽嘗試、摸索編織方法，體現(xiàn)幼兒的主體性。）

   （三）提煉編織方法，再次編織

    1、引導幼兒逐一看圖并示范。
    2、提醒幼兒容易弄錯的地方。
    3、提問幼兒不懂之處，同伴一起解決。
    4、幼兒再次編織。

   （設計意圖：培養(yǎng)幼兒質疑、釋疑、思維、想象的能力。）

   （四）講評

    1、請幼兒說說自己編了什么飾物，遇到了什么困難，是怎么解決的？
    2、對優(yōu)秀作品給予肯定，對編織有困難的幼兒給予鼓勵，鼓勵幼兒在區(qū)角活動中進一步練習。
    3、幼兒將編織好的飾物自由佩戴聽音樂走步。

   （設計意圖：肯定作品，獲得成就感，激發(fā)進一步編織的愿望。）

    六、說創(chuàng)新點

    1、注重情感培養(yǎng) ，使幼兒終生受益。
    2、注重自我發(fā)展能力的培養(yǎng)，使幼兒終生受益。
    3、注重“會學”， 強調自己建構知識，使幼兒終生受益。