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數(shù)房子

上海市嘉定區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園：封靜

    午餐后的散步是一天中最休閑的時(shí)光。這一天，我們帶著孩子們來(lái)到校門(mén)口，給他們布置了一個(gè)任務(wù)：數(shù)數(shù)幼兒園里有幾幢房子。

    孩子們一聽(tīng)，樂(lè)了，興致勃勃地調(diào)查起來(lái)?？吹剿麄冞@么感興趣，我們也樂(lè)滋滋地跟在后面。原來(lái)以為數(shù)房子是一件簡(jiǎn)單的事，相信孩子很快就會(huì)得出答案。誰(shuí)知，才過(guò)了一會(huì)兒，我們就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。

     原來(lái)我們對(duì)于孩子的已有經(jīng)驗(yàn)估計(jì)不足，他們對(duì)于“一幢房子”的概念并不完全清晰。幼兒園的建筑是用連廊相接的，更讓孩子糊涂了。有的孩子才數(shù)到2，有的孩子卻已經(jīng)數(shù)到6了。怎么辦？考慮再三，我們認(rèn)為，如果這時(shí)候打斷孩子，會(huì)影響他們探索的興致。于是，我們決定先保護(hù)孩子的興趣，給孩子創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，在通過(guò)引導(dǎo)，幫助幼兒克服困難、解決問(wèn)題。

我們是這樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的：“找個(gè)朋友告訴他你數(shù)出的數(shù)字”，“比一比你們數(shù)出的數(shù)字一樣嗎？”“問(wèn)問(wèn)他是怎么數(shù)的，究竟誰(shuí)的答案正確？”，“怎樣數(shù)又快又準(zhǔn)確？”

帶著這些問(wèn)題，孩子們重新開(kāi)始數(shù)，答案開(kāi)始發(fā)生變化，相同的答案多了。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)“數(shù)房子時(shí)不要看連廊”、“上下左右都連起來(lái)的房子要算一幢?！?/span>

    可見(jiàn)，探索活動(dòng)前，教師要深入了解孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大部分幼兒的發(fā)展有個(gè)大概的掌握，避免出現(xiàn)估計(jì)不足的現(xiàn)象。此外，探索活動(dòng)中，孩子是多變的，即使出現(xiàn)了教師預(yù)料之外的事情，只要教師認(rèn)準(zhǔn)自己是幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者，擺正位置，同樣可以讓孩子獲得發(fā)展。