教學(xué)案例：落葉
《綱要》指出，要培養(yǎng)幼兒愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛國家、愛祖國。讓他們知恩、感恩，富有愛心，從小愛父母，愛祖國，關(guān)愛他人。知恩才能感恩，要有愛心。現(xiàn)在的家庭只有一個孩子，一些家長視其為“小皇帝”、“小太陽”，由于受多種因素的影響，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子普遍沒有感恩的心態(tài)，他們常常表現(xiàn)出自私，脆弱，敏感，任性。感恩教育也是方方園長帶給大家的一個特色，除了每年的秋葉飛舞感恩節(jié)，每月給孩子布置一些感恩任務(wù)，感恩教育還應(yīng)該滲透于一日活動的各個環(huán)節(jié)中，把他做為一項長期的工程來做。下面談?wù)勗诮虒W(xué)活動散文《落葉》中是如何抓住感恩契機，對孩子進行適時的感恩教育的。下面先來看下案例中的片段。
案例片段：
師：小樹葉離開了媽媽，會飄到哪里去呢？
幼A：飄到房子上。
幼B：飄到馬路上。
幼C：飄到小河里。
幼D：飄到草地上。
師：小樹葉到底飄到哪里去了呢，讓我們一起來聽一聽。說完我就開始播放最后一個頁面散文中最后一句是，“小樹葉飄到大樹媽媽的腳下，大伙抱成一團，好象在說，‘媽媽，天氣漸漸冷起來了，我們給您焐焐腳，讓您暖暖和和過好冬’?！边@句剛聽完，幼兒就開始七嘴八舌的搶著說，
幼A：“我的腳很冷，媽媽就幫我捂的。”
幼B：“我手冷的時候，媽媽用她的手捂住我，我一會就暖和了。”
幼C： “我腳冷了，媽媽就用手捂住我的腳?！薄?
聽了孩子們這樣七嘴八舌的說著，我的眼睛不禁濕潤了。不再為孩子們打斷我的活動程序而煩惱，這不是一個很好的教育契機嗎？何不趁此機會來談一談呢。是啊，媽媽就是這樣無私，當(dāng)自己的孩子受涼時 ，她是想方設(shè)法要讓自己的孩子得到溫暖，而我們的孩子在得到溫暖的同時是否感受到了如此厚重的母愛呢？是否有發(fā)自內(nèi)心的感動呢？
于是我說，“是啊，媽媽多么愛自己的小寶寶，為了不讓自己的寶寶受涼，用手來溫暖你們的手和腳，你們覺得幸福嗎？”
幼：“幸?！?
師：“你給你們的媽媽捂過腳嗎？”
幼：“沒有”。孩子們齊刷刷的不經(jīng)任何思索的回答我，這樣的答案是在我的意料之中，母愛總是這樣無私，付出不求回報。
師說，“天冷了，媽媽用她的手、身體給寶寶捂腳捂手，讓我們的寶寶不再寒冷，媽媽這樣愛你，你要怎樣來愛媽媽呢？”
幼A：“我要給媽媽捂捂腳?！鳖I(lǐng)悟力極強的軒軒立刻回答我。
幼B：“我也是我也是?！?br />
幼C：“我媽媽的手很冷的，我要給她捂手。”晨晨說到。……孩子們總是這樣，喜歡跟風(fēng)。
師：“那你怎樣給媽媽捂手呢？我們先來幫好朋友捂捂手，幫好朋友捂手的時候也要學(xué)小樹葉說句好聽的話，好嗎？”接著就和孩子們一起學(xué)習(xí)了小樹葉的那句話，孩子們用他們那稚嫩的聲音學(xué)說這段感人的話語，我想當(dāng)我們這些可愛的孩子對媽媽說這句話的時候，媽媽一定會內(nèi)心充滿了感動。孩子們就和同伴相互交換捂手，并學(xué)說好聽的話語。接著我就給孩子們布置了今天的感恩任務(wù)，“幫媽媽捂捂手捂捂腳。”今天的散文欣賞活動就以此而收場了。活動因為最后的環(huán)節(jié)，延長了好多時間，從孩子們寧靜的神情來看，他們仿佛還沉浸在剛才的活動中。
研討記錄：
孩子們突發(fā)的談話和老師積極的支持：
問題一：球接還是不接。當(dāng)老師想跟孩子們繼續(xù)活動的下一個環(huán)節(jié)時，孩子們適時的拋給了老師“媽媽也給我捂腳的”這樣一個話題，表現(xiàn)了孩子們對散文中某些句子的理解。這個環(huán)節(jié)并不是活動中所預(yù)設(shè)的，也是老師事先沒有預(yù)料的，如果和孩子們扯遠了孩子欣賞散文的任務(wù)就不能達到，對孩子們突然拋給老師的球，接與不接還要看老師的態(tài)度。而這時同樣是母親的我眼睛濕潤了。不再為孩子們打斷我的活動程序而煩惱，這不是一個很好的教育契機嗎？何不趁此機會來談一談呢。順勢接過了孩子拋給我的球?！敖舆^孩子拋過的球“是瑞吉歐教學(xué)法的一句名言。當(dāng)幼兒把球直接拋給老師的時候，老師何時接，以什么力度接，什么方式接，才能更好的再把球拋給幼兒，這是值得老師們深入思考與探討的一個問題。
問題二：怎么樣完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。預(yù)設(shè)的任務(wù)如何完成，如何接過幼兒拋過的球，再自然過渡到自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)上去，讓幼兒跟著你的思維轉(zhuǎn)過去，在討論過后，我說，“那你怎樣給媽媽捂手呢？我們先來幫好朋友捂捂手，幫好朋友捂手的時候也要學(xué)小樹葉說句好聽的話，好嗎？”接著就和孩子們一起學(xué)習(xí)了小樹葉的那句話。孩子們學(xué)那句話的時候都是極其認真，充滿感情的。就連平時不認真的孩子也表現(xiàn)出特有的認真。這樣，我們預(yù)期的目標(biāo)不是達到了嗎？
專題評析或反思：
1、要正確看待感恩教育。
我們要教育幼兒學(xué)會懂得感恩，那么我們就應(yīng)該從發(fā)生在幼兒身邊的事情教育起，也就是說幼兒生活中的事情就是幼兒感恩教育的內(nèi)容。要引導(dǎo)幼兒學(xué)會對父母對家庭感恩；對其他親人感恩；對教師、同伴和朋友感恩；對大自然感恩等。幼兒感恩教育實質(zhì)是一種知恩圖報的教育?！皥D報”的前提是“知恩”。感恩教育要讓幼兒認識到別人為他付出的一切并非天經(jīng)地義、理所當(dāng)然。無論是父母撫養(yǎng)他們，還是老師教給他們知識，還是朋友給予他們友情以及其他人給予的幫助，這一切都是“恩情”。在“知恩”之后，即認識到從親人、從他人、從社會那里得到多少恩惠，當(dāng)以更大的誠意和實際行動給予回報，而這種回報不僅僅是物質(zhì)上的，還包括情感方面的回報，如有時是一聲簡單的道謝。對幼兒開展感恩教育時，要善于幫助他們感受到滲透在日常生活中的種種恩惠，并能從中挖掘出價值。要讓幼兒知道，并非報大恩大德的大舉動才叫報恩，對父母、對他人看似微不足道的關(guān)心，也是一種感恩。
2、捕捉日常生活中的教育契機。
感恩教育不一定要在一個特定的節(jié)日、特定的活動下進行。教師要善于解讀孩子的所思所想所為，尊重他們的生活體驗和情感體驗，尊重他們獨特的生命感受。因為，每個孩子都是從興趣中開始感受世界的，這種興趣就像一道火花，既可以成為燎原之火，也可能因為老師的冷淡即刻熄滅。在這個活動中就是因為孩子不經(jīng)意的扯題，讓我捕捉到了隱含著深刻教育內(nèi)涵的教育契機，原本的活動設(shè)計中是沒有這樣的一個環(huán)節(jié)的。這樣的花絮讓我們的孩子了解世間萬物都是有感情的，連小樹葉都懂得給媽媽捂腳來感恩大樹媽媽，這個世間是多么充滿情感的世界，因為這個環(huán)節(jié)的增加，讓我們的孩子懂得了感恩，感恩媽媽感恩自然，這不正是我悶所期望的。更讓我清楚的認識到，做為一名合格的幼兒教師，活動中孩子的反應(yīng)、表現(xiàn)一定要細細分析，或許你會得到意想不到的驚喜！第二天早上，幾個孩子的媽媽都來告訴我們，說孩子回家給家人捂腳捂手了，他們好感動，連說還是幼兒園老師教得好，讓孩子懂事了長大了。聽了家長的話語，我心里感到異常欣慰。
3、充分挖掘周圍環(huán)境中的資源，對幼兒進行感恩教育。
教師與家長、幼兒一起收集一些與感恩有關(guān)的傳統(tǒng)故事，在平時的日常教育教學(xué)活動中對幼兒進行春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)，喚醒幼兒心靈深處的感恩情愫，使幼兒在故事中受到熏陶，心靈得到凈化，促使幼兒感恩心理的形成。并且還可以充分利用一些節(jié)日，比如三八婦女節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)的節(jié)日組織各種感恩活動，可以利用教師、同伴、父輩的生日，指導(dǎo)幼兒親自為自己的教師、同伴做一些生日卡片，以表達自己的感恩之情。除此之外，還可以給幼兒布置感恩任務(wù)。比如：為教師和同伴做一件好事，給父母、老人捶捶背等。通過這些具體而形象的活動，讓幼兒學(xué)會正確地對待他人的無私和熱心的幫助，學(xué)會感恩與回報。
推薦幼兒園查看全部
- 幼教資訊 >>更多
- 美國兒童戲劇工作坊及其對我國兒童戲劇教育的啟示
- 幼教展會 >>更多
- 小班主題：美麗的焰火
- 幼教展會 >>更多
- 蘭大一院愛心服務(wù)志愿者參加關(guān)注自閉癥兒童公益活動